為了進一步加強學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，提升班主任團隊戰(zhàn)斗力，推廣先進的班級管理經(jīng)驗，充分發(fā)揮班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用，4月27日下午，成都市龍泉驛區(qū)靈龍小學(xué)校舉行了2023年成都市德育菜單培訓(xùn)暨靈龍小學(xué)“班主任工作室”成立授牌活動。
龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院德育教研員李進;靈龍小學(xué)黨支部書記、校長范杰章;龍泉七中優(yōu)秀班主任王銳;靈龍小學(xué)“班主任工作室”全體成員和龍泉驛區(qū)各中小學(xué)的部分班主任老師參加了本次活動。
會議伊始，張潔主任介紹了參加本次活動的領(lǐng)導(dǎo)及來賓。而后借用一句句名言讓在場的班主任老師深刻感受到自己肩負的責(zé)任。
德育菜單培訓(xùn)
活動開始，靈龍小學(xué)劉敏老師和三年級五班的同學(xué)們給大家?guī)硪惶蒙鷦拥陌鄷n《“外號”讓我歡喜讓我憂》。課堂從學(xué)生喜歡的和煩惱的外號入手，通過師生互動和交流，幫助學(xué)生解決人際關(guān)系中的實際問題。
龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院德育教研員李進老師組織大家就劉敏老師的班會課進行了交流發(fā)言。李進老師認為，此節(jié)課貼近學(xué)生日常，用貼心交流的方式打開學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，是一堂非常成功的班會課，同時也提出了自己的改進意見。
會議中，龍泉七中優(yōu)秀班主任王銳老師進行交流發(fā)言。王老師給大家分享了她的班級建設(shè)思路。王老師用她班級里發(fā)生的一個個真實案例，讓在場的老師們都有所感、有所悟、有所獲，希望工作室的班主任老師們要積極分享，樂于交流，共同進步。
隨后，靈龍小學(xué)吳莉老師交流分享了自己的研究課題——班風(fēng)建設(shè)中典型性問題的行動研究。吳老師說：“針對平時班級里發(fā)生的問題，找出根本解決辦法，要從了解學(xué)生、保護學(xué)生的角度出發(fā)，確保在解決問題時，不傷害任何一個孩子的心靈。”
“班主任工作室”授牌儀式
隨后，龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院德育教研員李進老師為靈龍小學(xué)張友莉“班主任工作室”授牌。
張老師首先給大家分享了三點自己的感受：高興、責(zé)任和期待。她說：“作室的成立既是領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定、信任，更是寄托著大家的期望。我們將始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，對工作不倦怠，對學(xué)生不敷衍，始終關(guān)注教育前沿，與學(xué)生共成長。她相信，教師只要保持學(xué)習(xí)熱情、教育初心，一定能破解學(xué)生成長中的難題和班主任團隊中的困惑，引領(lǐng)靈龍小學(xué)班主任們向?qū)I(yè)化道路前進。”
隨后，靈龍小學(xué)黨支部書記、校長范杰章為靈龍小學(xué)班主任工作室成員頒發(fā)聘書。
范杰章校長在總結(jié)說到：“一位班主任就是一位校長助理，我們學(xué)校有32位優(yōu)秀的校長助理。小小的班主任，撐起班級的一片天。為了能更有效地強化班級管理，進一步提高班主任的管理藝術(shù)和管理水平，本著互相學(xué)習(xí)、共同提高的目標，搭建這樣一個平臺。希望供老師們學(xué)習(xí)與交流，取長補短，共同提高，促進我校的班主任專業(yè)化發(fā)展再上一個新臺階。”
班主任工作室成立是學(xué)校教師隊伍建設(shè)濃墨重彩的一筆，學(xué)校成立班主任工作室，輻射引領(lǐng)所有班主任專業(yè)化的成長與發(fā)展，為龍泉教育管理添彩。相信在班主任工作室的引領(lǐng)下，靈龍小學(xué)全體班主任必將砥礪奮進，攜手前行，為書寫龍泉教育的輝煌而不懈努力！（李林）
“百科”資料：
張友莉，龍泉驛區(qū)靈龍小學(xué)語文教師，成都市骨干教師、龍泉驛區(qū)首席教師。從教二十年，一直兢兢業(yè)業(yè)，用心對待每個孩子。先后被評為龍泉驛區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”。第十五屆教師技能大賽德育學(xué)科一等獎。多次參加區(qū)級賽課并獲“一、二、三”等獎，其論文獲國家級、省級一等獎。其主研省級課題《小學(xué)群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的實踐研究》已順利結(jié)題。
靈龍小學(xué),班主任工作室
