4月26日，青羊區(qū)教科院科研教研員曹艷，青羊區(qū)語(yǔ)文教研員劉文虎、蔣毅，青羊區(qū)教育科研中心組指導(dǎo)老師朱虹，實(shí)小蘊(yùn)雅科研負(fù)責(zé)人蔣鑫玭蒞臨成都市浣花小學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校課題研究工作。
本次科研活動(dòng)中，扶放有度課題組和群文閱讀課題組以課例的形式直接呈現(xiàn)了課題的研究進(jìn)度與階段成果，“禮”教育課題組則在匯報(bào)中清晰地展現(xiàn)了課題研究的實(shí)踐與探索。
進(jìn)階有法
扶放有度的“扶”與“放”
扶放有度課題組的周心琪老師進(jìn)行課例展示《鐵杵成針》。周心琪老師以扶放有度教學(xué)模式為依托，在教師示證階段通過(guò)解讀文言四錦囊，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)文言文的情境之中；利用嫻熟的教學(xué)技能，在教師輔導(dǎo)階段為學(xué)生答疑解惑。周老師的課堂引導(dǎo)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣高漲，真正使孩子們感受到了中華傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的魅力。
對(duì)于扶放有度教學(xué)模式的課例展示，專(zhuān)家組的老師們首先對(duì)課題組老師的精心準(zhǔn)備予以了肯定，并在諸多方面提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，如課堂呈現(xiàn)中，可更注重以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古文，感受文字魅力。同時(shí)，在扶放有度的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，還需要繼續(xù)研究探討“度”的邏輯層次。同時(shí)指出了扶放有度過(guò)程中問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性。
行中思考
群文閱讀的“教與研”
羅莉老師進(jìn)行課例展示《古詩(shī)中的“夸張”》。課堂中，羅老師層層落實(shí)任務(wù)，整堂課妙趣橫生，學(xué)生積極性高，參與性強(qiáng)。羅老師利用表格、同桌合作的方式指導(dǎo)學(xué)生在多篇古詩(shī)閱讀中提取信息、整合信息。
隨后，專(zhuān)家組的老師們對(duì)此次課例展示進(jìn)行了評(píng)價(jià)，首先肯定了課題組成員的積極表現(xiàn)，專(zhuān)家組的老師們指出了羅莉老師課堂的亮點(diǎn)：在議題的選擇上能充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)文本的解讀中注重求同比異，還能充分運(yùn)用列知識(shí)清單的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)群文進(jìn)行梳理探究，有利于學(xué)生發(fā)展思維、拓寬視野。
以禮育人
“禮”教育的“新與行”
“禮”教育課題匯報(bào)中，寇鑫老師清晰明了地講述了課題組的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與反思，同時(shí)展示了學(xué)校主題明確、形式新穎的禮教育系列活動(dòng)。國(guó)風(fēng)脈脈、藝韻悠悠，浣小學(xué)子在“禮”育校園內(nèi)得到熏陶；筑夢(mèng)之旅，“季”憶時(shí)光，六年級(jí)孩子們?cè)诋厴I(yè)禮中“守禮、傳禮”；儀式感滿滿、歡笑聲不斷，一年級(jí)萌新們?cè)谌雽W(xué)禮中“尋禮、知禮”；認(rèn)隊(duì)旗，敬隊(duì)禮，二年級(jí)少先隊(duì)員們?cè)谌腙?duì)禮中“敬禮、有禮”；國(guó)旗下展示、學(xué)生自主管理、外出研學(xué)探索等，浣仔花妹們?cè)诔砷L(zhǎng)中“懂禮、明禮”。
專(zhuān)家組的老師們首先對(duì)“禮”教育課題組的階段成果給予了肯定，認(rèn)為學(xué)校目前已開(kāi)展的相關(guān)禮育系列活動(dòng)條理清晰、主題明確，達(dá)到了比較好的活動(dòng)效果。隨后，專(zhuān)家們?yōu)檎n題組的后續(xù)研究給出了非常細(xì)致的指導(dǎo)：注意突出活動(dòng)主題，突出活動(dòng)成效；注重活動(dòng)中過(guò)程性資料的收集與整理，突顯活動(dòng)的影響力等。課題組老師們收獲頗豐，紛紛表示將在之后的課題研究中行成于思、有的放矢。
在活動(dòng)的最后，張校長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)家組老師們的蒞臨指導(dǎo)表達(dá)了衷心的感謝，同時(shí)也表示此次科研活動(dòng)是一次群思群策、群力群獲的智慧盛宴，學(xué)校教師將攜手并進(jìn)，共同探索學(xué)科育人、活動(dòng)育人價(jià)值的最大化！（李林）
浣花小學(xué),課題研究
