如火的五月，夏日初至，成都市培華小學(xué)“華彩杯”第三次跨學(xué)科研討活動(dòng)也如約而至。
在前兩次跨學(xué)科研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了語(yǔ)文教研員余致俊老師蒞臨指導(dǎo)，同時(shí)參與活動(dòng)的還有幾位家長(zhǎng)代表。本次研討活動(dòng)，不僅要跨越學(xué)科，還要跨越“研”與“教”、“家”與“校”的壁壘，力圖將跨越與融合之路走得更深、更實(shí)。
課例展示
承擔(dān)本次研討活動(dòng)課例展示的是語(yǔ)文組祝琴老師，她與六年級(jí)2班的孩子攜手帶來(lái)一堂《十六年前的回憶》。祝老師課前仔細(xì)研讀教材，抓住本單元主題“理想與信念”，緊扣本單元語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)了多角度、多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)言的基礎(chǔ)上真切感受革命先烈的光輝形象。
共議
課后，教研員、家長(zhǎng)與各學(xué)科老師各抒己見，思想的火花借由語(yǔ)言的媒介不斷碰撞。
祝琴老師談上課感受
語(yǔ)文組王娟老師評(píng)課
體育組劉明老師評(píng)課
數(shù)學(xué)組饒玉梅老師評(píng)課
家長(zhǎng)代表談?dòng)^課感受
釋疑
教研員余老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)大家在新課標(biāo)要求下，在學(xué)科融合的新樣態(tài)下，如何做好高段語(yǔ)文閱讀課轉(zhuǎn)型的問(wèn)題進(jìn)行了釋疑。
余老師首先對(duì)學(xué)�？鐚W(xué)科研修形式表示高度肯定，盛贊這樣跨越學(xué)科界限、打破家校壁壘的研討活動(dòng)著實(shí)讓人耳目一新，且富有實(shí)效，“這樣的研討活動(dòng)順應(yīng)了新課標(biāo)要求，對(duì)各學(xué)科教師教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)的指引下，培華小學(xué)的課堂和研修都在轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變非常令人欣喜！”余老師從“目標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程清、方式多、效果好”這幾個(gè)方面對(duì)祝老師的這堂課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也給學(xué)校的課堂教學(xué)提出了新的要求，要求大家繼續(xù)深研課標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，同時(shí)還要重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，體現(xiàn)學(xué)、評(píng)一體化。
明義
最后，張筆春書記帶領(lǐng)全體教師一起梳理總結(jié)。她贊揚(yáng)了祝老師在這節(jié)課上呈現(xiàn)出的大方自信的教態(tài)和思維縝密的課后反思，同時(shí)明確指出學(xué)校高年段的語(yǔ)文課要充分挖掘?qū)W生的自主探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步為高段語(yǔ)文老師們今后的教學(xué)理清了思路，指明了方向。她指出，本學(xué)期設(shè)計(jì)跨學(xué)科的校本研修，其目的是要結(jié)合華彩課堂的課程模型來(lái)研究出符合新課標(biāo)要求的、具有學(xué)校特色的新課程。她指出：首先建構(gòu)形式上的變化；其次從內(nèi)涵上來(lái)進(jìn)行改變。這樣才能更深入的提升課堂效果。作為華彩教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自己，積極面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。
教育之路，漫漫卻不孤單，這條路上有可以引領(lǐng)老師們前行的教研員，有并肩戰(zhàn)斗的各學(xué)科同仁，還有背后默默給予援手的家長(zhǎng)朋友。堅(jiān)持共研、共議、共學(xué)，共同成長(zhǎng)的春天已經(jīng)到來(lái)！（魏雅莉）
成都市培華小學(xué),“華彩杯”第三次跨學(xué)科研討活動(dòng)
