“教而不研則淺，研而不教則空。”結(jié)合學(xué)校教研工作實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校教師更新教學(xué)觀念、不斷優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)，崇州市七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校于5月11日上午開(kāi)展了“深耕新課標(biāo)，落實(shí)新課改”專家進(jìn)校園主題教研活動(dòng)。學(xué)校特邀成都高新區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員杜琳老師蒞臨指導(dǎo)教研工作，本次活動(dòng)的參會(huì)人員還有學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師和燎原小學(xué)老師。
首先，由學(xué)校教師王翠倫帶來(lái)一堂《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題展示課。王老師首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)分蘋果的場(chǎng)景讓學(xué)生在分的過(guò)程中對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，然后直觀的理解分?jǐn)?shù)的概念，加強(qiáng)平均分的理解，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，降低了學(xué)生在分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。王老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生提供了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考，給學(xué)生充分思考和探究的余地。
接著，杜琳老師結(jié)合王翠倫老師的展示課進(jìn)行了評(píng)課及講座培訓(xùn)。杜老師從學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教研組如何進(jìn)行教研兩個(gè)方面展開(kāi)，她指出要想改變學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，就要先改變教師教學(xué)的方式。她提出要在真實(shí)的、復(fù)雜的情景中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要設(shè)計(jì)多維性的目標(biāo)，并在其中體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的前后聯(lián)系，在本節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)，如何獲得這些知識(shí)的，這個(gè)知識(shí)與之前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有關(guān)聯(lián)，猜測(cè)這個(gè)知識(shí)的后續(xù)要研究哪些方面。
最后，學(xué)校兩個(gè)數(shù)學(xué)課題組代表先后進(jìn)行了課題陳述。杜老師夸贊了研究的課題具有前沿性，實(shí)小教師們具有研究精神。杜老師對(duì)兩個(gè)課題分別進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)，建議課題研究問(wèn)題要聚焦；研究邊界劃分做到清晰、明確；結(jié)構(gòu)化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化和學(xué)生的身心發(fā)展統(tǒng)一，將實(shí)驗(yàn)小學(xué)的個(gè)性化教學(xué)、分享式教學(xué)理念與課題緊密聯(lián)系，在杜老師的指導(dǎo)下，課題組老師們更加明確了課題研究的方向與思路。
書香縷縷，興起而讀。本次教研活動(dòng)，為實(shí)小的數(shù)學(xué)老師們提供了學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)。聽(tīng)了杜琳老師的講座，在場(chǎng)的所有老師都受益匪淺。（黃小林 通訊員 雷小漁）
崇州市七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校,新課標(biāo)
