教學新啟，教研先行�；谟⒄Z學科大觀念的單元整體教學有利于教師梳理和整合課程內(nèi)容，引導學生學會運用語言去探尋語言所承載的意義，形成結構化知識，實現(xiàn)語言學習和育人目標的協(xié)同發(fā)展。5月15日，四川天府新區(qū)2023年春季六年級英語教研活動在四川天府新區(qū)華陽小學舉行。天府新區(qū)英語教研員商幼林老師，華陽小學副校長高彬出席本次活動，全區(qū)六年級英語老師到場參加教研。
課例展示
南湖小學龍燕老師帶來外研版(三起)六年級下冊第八模塊第一課時《Why do you have cups on your heads？》，華陽小學李金憶老師帶來第二課時《Why are you wearing a hat？》。課例展示結束后，兩位老師分別從大單元內(nèi)容框架，大單元內(nèi)容解析以及大單元教學目標等帶來第八模塊整體教學設計分析。
隨后，指導教師龍慧敏老師帶來關于兩位年輕教師成長的分享。從最開始的茫然，到一次比一次好，最后呈現(xiàn)出一堂示范課。最后，區(qū)小學英語教研員商幼林老師作活動點評與總結。商老師肯定了兩節(jié)課例的精彩展示，教師關注學生課堂中的思維發(fā)展，落實了新課標思維品質(zhì)培養(yǎng)目標。同時，商老師還強調(diào)了為什么要做大單元整體教學，不僅讓大家了解到大單元整體設計的重要性和必要性，也為新區(qū)英語教師指明了前進的方向。
主題講座
天府四小郭雨馨、王琪老師帶來了題為《基于新課標的教學設計思考》的講座。
從教學活動設計為點，先對教材深度解讀，然后分析語篇內(nèi)容，構建單元育人藍圖之后再開始進行教學活動設計。不僅幫助學生基于語篇建構知識，深入語篇，轉化能力，超越語篇形成素養(yǎng)，同時結合具體課例，也給老師們帶來了新的啟示。
最后，為了大家更好完成近期作業(yè)設計比賽，提高老師作業(yè)設計能力，英語教研員商幼林老師帶來了“聚焦‘教-學-評’一體化的作業(yè)設計”主題培訓。作業(yè)設計要求老師們要堅持以人為本、基于課程標準、凸顯素養(yǎng)導向，同時貫徹以評促學、以評促教，“教學目標-教學活動-作業(yè)設計”一體化。商老師按照基礎類作業(yè)和綜合類作業(yè)兩部分，結合一個個優(yōu)秀的作業(yè)設計案例的剖析，使老師們進一步明白作業(yè)不僅要圍繞著教學目標，循序漸進，還重在引導學生自主探究，解決學習過程中的問題。
以研促教，減負增效，共思成長。教師的成長離不開集體的智慧，也離不開精益求精的探討。在教學實踐中落實每一步，讓教師和學生一起學習在路上，成長在路上，教育在路上。（黃小林 通訊員 李金憶 李江）
華陽小學,天府新區(qū),六年級英語教研活動
