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專家精準(zhǔn)指導(dǎo) 川大附小江安河分校開展課題研究培訓(xùn)

來源:四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校  作者:賴波 通訊員 陳莉斯  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2023-09-15

9月15日,四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校邀請了武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所羅肖所長進(jìn)行了“專業(yè)引領(lǐng),促研提質(zhì)”的課題研究培訓(xùn)活動(dòng)。為了讓各課題組能更清晰理解如何開展課題研究,學(xué)校特從在研課題中選取了剛立項(xiàng)、中期研究、準(zhǔn)備結(jié)題的三個(gè)不同階段的課題進(jìn)行匯報(bào)。羅老師以匯報(bào)課題為案例,既剖析了不同研究階段的課題如何開展研究,也對這三個(gè)課題進(jìn)行了對應(yīng)的指導(dǎo)。jdF四川教育在線

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匯報(bào)·點(diǎn)撥jdF四川教育在線

1、區(qū)級微型課題《小學(xué)語文大單元視域下寓言單元教學(xué)研究》jdF四川教育在線

該課題是剛立項(xiàng)的區(qū)級微型課題,課題負(fù)責(zé)人楊老師從課題研究的思路、本期研究計(jì)劃與內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào),也對已有的初步研究情況進(jìn)行了闡述。羅老師針對課題的題目修改、研究思路、成果呈現(xiàn)幾方面提出了寶貴的建議。jdF四川教育在線

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2、區(qū)級規(guī)劃課題《基于任務(wù)群的小學(xué)語文口語交際教學(xué)實(shí)踐研究》jdF四川教育在線

該課題正處于中期研究階段,目前已經(jīng)在課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。課題組楊老師首先介紹了課題的基本情況,然后對目前已有的研究成果和效果進(jìn)行了分享。老師對目前課題研究的方向表示贊同,同時(shí)也指出要對“口語交際”的主題進(jìn)行梳理,并分階段進(jìn)行實(shí)施。jdF四川教育在線

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3、區(qū)級規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研一體化的實(shí)踐研究》jdF四川教育在線

課題主研呂老師將目前已經(jīng)探究和實(shí)踐出的一體化模式結(jié)合具體案例進(jìn)行了詳細(xì)的分享,也提出了下一步的研究計(jì)劃請羅老師進(jìn)行指導(dǎo)。羅老師肯定了課題組已有的研究成果,也對課題題目、已有一體化模式需要繼續(xù)完善修改的地方提出了意見。jdF四川教育在線

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引領(lǐng)·梳理jdF四川教育在線

課題研究到底怎么研究?老師們有時(shí)還是有點(diǎn)“懵”。羅老師指出,當(dāng)課題立項(xiàng)以后,首先要撰寫課題研究方案,再次明確研究措施。研究方案是什么?其實(shí)就是分階段分任務(wù)分人員去實(shí)施研究內(nèi)容。研究措施就是指課題組應(yīng)當(dāng)怎么做才能有效的完成研究任務(wù),最終達(dá)到研究目標(biāo),即解決問題。隨后,羅老師結(jié)合案例進(jìn)行了具體的說明。jdF四川教育在線

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踐行·提升jdF四川教育在線

會(huì)后,課題組的吳老師在筆記本上寫下了自己學(xué)習(xí)后的感受:“是什么,為什么,怎么做,做成什么樣”,吳老師解釋說此次培訓(xùn)讓他明白課題研究就是你要研究的是什么,為什么要研究它,怎么做才能解決這個(gè)問題,最后做出來的效果怎么樣?通過此次培訓(xùn),老師們對課題研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解,相信此次的學(xué)習(xí)收獲會(huì)浸潤在日常的研究中。jdF四川教育在線

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躬耕教壇,當(dāng)勤學(xué)篤行,唯研思不輟,方行穩(wěn)致遠(yuǎn)!(賴波 通訊員 陳莉斯)jdF四川教育在線

專家精準(zhǔn)指導(dǎo),川大附小江安河分校,課題研究培訓(xùn)
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