為進一步落實暑期項目式學習，提高教師教學能力，助推教師專業(yè)成長，樹德小學語文組于2023年9月5日舉辦大組教研活動暨暑期項目式學習活動展示交流會。
五分鐘書法基本功活動
“預則立，立則行，行則達。”為明確新學期各類工作思路及方向，保障教育教學有序開展，語文組制定了詳細的教研活動計劃，并由組長王艷萍老師進行重點工作安排解讀。
“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準�！睘樘岣呓處熁竟δ芰途C合業(yè)務水平，更好地服務于教育教學，語文組開展了教師硬筆書寫評比。老師們的書法作品或清新飄逸，或骨堅內(nèi)潤，或雄健有力，或端正俊麗……小小的方格之間揮灑出了老師們不同的氣質(zhì)和魅力。靜心品書韻，老師們用“字”為自己代言，讓文化修養(yǎng)和心靈內(nèi)涵在筆尖涓涓流淌。
暑期項目式學習活動展示交流會
五六年級組老師基于“學寫簡單的研究報告”這一關鍵概念，就五年級上冊第四單元開展“第七日的蟬”項目式活動，并展示交流活動設計。
三年級組老師基于三年級上冊教材第二單元以“金秋時節(jié)”為主題，整合學科，通過創(chuàng)造性實踐，設計“秋日探秘”項目式活動，讓孩子們感受秋天的氣息與特征，發(fā)現(xiàn)秋天之美，體驗收獲之甜，感受創(chuàng)造之樂，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣，從而提高學生的審美情趣。
一二年級組老師根據(jù)一年級上冊教材第四單元，圍繞“自然”主題，通過“用句子收藏秋天”“跟在詩人身后”“追尋四季的腳印”三個任務設計了項目式活動“自然之書”——小小自然體驗官的追風之旅。
在做項目學習設計之前，要充分的利用資源，要真正依據(jù)項目學習的理念進行設計。那么在準備的過程中，樹德小學已經(jīng)積累了大量的資源。接下來，就要依據(jù)學習內(nèi)容和學習目標以及具體的學情，選擇合適的支架來破解學習過程中的難點。為學生完成任務搭建穩(wěn)固的臺階。但是項目化學習將知識、技能、態(tài)度整合性地包裹在挑戰(zhàn)性的情境中，促進學生將它們遷移到新情境，最終遷移到真實世界中。這不正是教育一直以來追求的長期目標嗎？雖然實踐項目化學習會面臨諸多的挑戰(zhàn)與困難，但是這是課程改革的必經(jīng)之路。作為一線教師，必須要有逆風生長的勇氣與姿態(tài)！“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，項目化學習——必定未來可期！（魏雅莉）
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