兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一日生活皆課程。為了踐行課程游戲化理念，更好地推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)質(zhì)量并進(jìn)一步提升教師課程游戲化專業(yè)成長(zhǎng)，2023年12月29日，在成都市第十二幼兒園（西區(qū)）舉行了教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自李嵐名師工作室成員、成都市共同體、成華區(qū)第一聯(lián)盟、成都第十二幼兒園集團(tuán)教師100余人參與了此次培訓(xùn)。
專家介紹
劉劍眉，碩士研究生導(dǎo)師，江蘇師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)，美國(guó)加州州立大學(xué)訪問學(xué)者，臺(tái)北市立大學(xué)訪問學(xué)者，江蘇省蘇北發(fā)展特聘專家、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，江蘇省陶行知研究會(huì)幼教專委會(huì)常務(wù)理事，徐州市幼兒園課程游戲化專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，全國(guó)教育碩士教學(xué)技能大賽評(píng)委，江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽評(píng)委，長(zhǎng)三角師范生教學(xué)基本功大賽評(píng)委，徐州市幼兒園優(yōu)質(zhì)課比賽評(píng)委，徐州市幼兒教師基本功大賽評(píng)委。曾獲江蘇師范大學(xué)第六屆青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)賽一等獎(jiǎng)第一名。受命創(chuàng)辦江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園，任第一任園長(zhǎng)。在CSSCI等期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，主編參編教材數(shù)部，主持參與國(guó)家級(jí)省廳級(jí)課題數(shù)項(xiàng)。榮獲江蘇師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、江蘇師范大學(xué)巾幗建功標(biāo)兵、江蘇師范大學(xué)三全育人先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。
聚焦課程游戲化，專家引領(lǐng)發(fā)展
12月29日上午，江蘇師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師劉劍眉教授為教師們進(jìn)行了“幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐”專題講座。劉教授首先對(duì)江蘇省課程游戲化建設(shè)六大支架的實(shí)施及科學(xué)兒童觀教育觀的樹立，進(jìn)行了詳細(xì)講解。劉老師提到：六大支架并不是孤立存在的，而是層層遞進(jìn)的。在六大支架的落實(shí)中，最重要的是要有正確的兒童觀。而科學(xué)教育觀的建立主要包括七點(diǎn)：一是馬斯洛：基本需求和學(xué)習(xí)；二是埃里克森：情緒和學(xué)習(xí)；三是皮亞杰：邏輯思維和推理；四是維果斯基：社會(huì)性互動(dòng)與學(xué)習(xí)；五是加德納：多元智能；六是斯米蘭斯基：游戲在兒童學(xué)習(xí)中的作用；七是兒童理想發(fā)展：六個(gè)基本要素，主要是身、心兩方面。劉教授還向老師們介紹了采用馬賽克的方法去傾聽兒童，馬賽克方法帶給教師的不僅僅是一種研究?jī)和姆椒ǎ且环N兒童觀的轉(zhuǎn)變——這正是影響教育實(shí)踐的起點(diǎn)。當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)“兒童視角”“兒童權(quán)利”，強(qiáng)調(diào)兒童作為自身生活的專家有表達(dá)自己的權(quán)利，而馬賽克方法恰恰為傾聽兒童的多種聲音提供了支持工具，為賦權(quán)兒童、保護(hù)兒童的參與權(quán)提供可能。
解讀成長(zhǎng)密碼，共話家園藍(lán)圖
為了幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒、正確解讀幼兒的行為，更加深入地認(rèn)識(shí)兒童成長(zhǎng)的秘密。2023年12月29日下午，劉劍眉教授為家長(zhǎng)們作了題為《解讀兒童成長(zhǎng)密碼》的講座。本次講座從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)視角、兒童年齡發(fā)展特點(diǎn)、兒童理想發(fā)展的六要素等方面，強(qiáng)調(diào)了樹立科學(xué)家庭教育理念的重要性。并有針對(duì)性地提出了科學(xué)的家庭教育建議，為家長(zhǎng)朋友們提供了理論幫助和實(shí)踐指導(dǎo)，家長(zhǎng)們認(rèn)真傾聽，受益頗豐。這次的家長(zhǎng)講座不僅讓每一位家長(zhǎng)收獲到了科學(xué)的育兒方法，同時(shí)對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)有了更加清晰地認(rèn)識(shí)，為今后的家園共育工作譜寫新的篇章。
通過(guò)本次培訓(xùn)，該園教師對(duì)幼兒園課程游戲化及如何把握保教評(píng)估指南、促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)有了更深的了解，明晰了家園共育的思路與方法。同時(shí)，通過(guò)本次講座，家長(zhǎng)們對(duì)兒童成長(zhǎng)有了更清晰地了解，對(duì)如何進(jìn)行高質(zhì)量的家園合作也有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。成都市第十二幼兒園（西區(qū)）將從自身實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展為主線，努力踐行課程游戲化理念，讓教育回歸本真，讓孩子回歸自然，讓教育自然發(fā)生，讓每一位孩子都能擁有一個(gè)快樂而有意義的童年！（李林）
成都市第十二幼兒園（西區(qū)）
