3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。為進一步做實、做細、做好幼小銜接工作，增強銜接的針對性和有效性，2024年4月11日，四川天府新區(qū)學(xué)思幼兒園開展了以“‘銜’一種習(xí)慣，‘接’一縷成長”為主題的幼小銜接教研活動。
立足現(xiàn)狀，深度剖析
幼兒園以教研組為抓手，開展幼小銜接專項教研，厘清教研組所具有的優(yōu)勢和存在的問題，深入分析幼小銜接工作現(xiàn)狀，從教師專業(yè)發(fā)展、課程銜接、家園合作等方面進行深入剖析，以期為幼小銜接工作提供更加有效的指導(dǎo)和支持。
注重培訓(xùn)，理念先行
老師們集思廣益，結(jié)合教師、家長實際擬定培訓(xùn)清單，力求通過開展有針對性、需求性的專題培訓(xùn)，幫助教師理思路、明方向、思對策、提經(jīng)驗；引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)有效的銜接方法，緩解幼小銜接焦慮情緒。聚焦兒童視角，捕捉幼小銜接需求，為幼兒解鎖走向小學(xué)的技能。
課程增質(zhì)，教師提能
通過教研，扎實推進課程審議，優(yōu)化幼小銜接課程，整合課程設(shè)計，最終推動教師理念的革新、行為的優(yōu)化，能夠始終基于兒童的興趣、問題、需要，為創(chuàng)設(shè)多元化的教育活動提供依據(jù)，將科學(xué)幼小銜接的經(jīng)驗、策略有效滲透于幼兒一日生活中，從而帶動課程的科學(xué)性、適宜性、創(chuàng)新性，能夠更進一步地促進幼兒主動參與，深入學(xué)習(xí)，喚醒成長源動力。（黃小林）
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