為提升班主任團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，4月10日，成都市玉林小學(xué)果堰分校以“潤(rùn)心育德 聚力賦能”為主題，開(kāi)展了“德心融合”主題研究暨班主任專(zhuān)題培訓(xùn)。本次會(huì)議邀請(qǐng)了集團(tuán)本部——成都市玉林小學(xué)王慧敏老師開(kāi)展家校合作主題分享，由學(xué)校黃靜萍校長(zhǎng)開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成主題培訓(xùn)。學(xué)校分管行政、全體班主任、跟崗教師全程參加了本次培訓(xùn)。
主題一：家校本一體 溝通有技巧
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校與家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙房子一樣倒塌下來(lái)。”確實(shí)，有效的家校溝通是良好家校關(guān)系的雙向奔赴，更是提高家校共育水平的前提和基礎(chǔ)。
會(huì)上，王慧敏老師以“家校本一體 溝通有技巧”為主題，首先生動(dòng)剖析了家校關(guān)系的六層次。
隨后，她從家校溝通的目的、途徑、技巧等方面，圍繞孩子的需要、特點(diǎn)及問(wèn)題，分享了很多科學(xué)、有效的方式方法，如孩子問(wèn)題的溝通法則、班級(jí)QQ群的建設(shè)與管理、家委會(huì)的組織與協(xié)同等，她還針對(duì)班主任前期提出的困惑，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，幫助班主任對(duì)家校溝通有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
王慧敏老師是一位優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的班主任，她始終注重與家長(zhǎng)和孩子建立良好的關(guān)系。這種關(guān)系不僅是一種密切的合作，還是家校情感交流的基礎(chǔ)。通過(guò)良好的家校合作，共商解決方案，有效處理好孩子的需求和問(wèn)題，讓教育真正發(fā)生在孩子身上。
家校溝通需要老師與家長(zhǎng)在教育上產(chǎn)生共鳴，有共鳴的家校溝通，是理解，是支持，是信任，是溫暖，是感動(dòng)，一起努力，以?xún)和砷L(zhǎng)為圓心，以家校合作為半徑，共同畫(huà)出世界上最美的同心圓。
主題二：好習(xí)慣 “心”養(yǎng)成
學(xué)校黃靜萍校長(zhǎng)從葉圣陶先生的觀點(diǎn)——“教育，就是培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，帶領(lǐng)大家充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的重要性。隨后，圍繞“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”這一大家習(xí)以為常的觀點(diǎn)，帶領(lǐng)大家了解這一說(shuō)法以及21天法則的來(lái)源，隨后，借用心理學(xué)家勒理的研究，幫助大家進(jìn)一步理解與明白。
由此可見(jiàn)，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要做到不間斷地堅(jiān)持。也就是說(shuō)，要站在兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注到低段學(xué)生的注意力、思維、師生關(guān)系等特點(diǎn)，將心理學(xué)中的規(guī)則建立、強(qiáng)化理論、破窗效應(yīng)、半途效應(yīng)等轉(zhuǎn)化為習(xí)慣養(yǎng)成中的方式方法，不間斷地堅(jiān)持、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑瑥亩嬲纬山K生受用的好習(xí)慣。
一直以來(lái)，成都市玉林小學(xué)果堰分校都在積極探索“五育并舉，德心融合”育人新路徑。本次培訓(xùn)會(huì)，正是學(xué)校將德育和心育有機(jī)融合，科學(xué)運(yùn)用心理學(xué)基本知識(shí)和技巧，優(yōu)化、提升德育工作質(zhì)效的一次嘗試。接下來(lái)，學(xué)校還將積極開(kāi)展德心融合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯逃且粓�(chǎng)美麗的遇見(jiàn)，通過(guò)本次培訓(xùn)會(huì)，班主任們將借鑒經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧，凝心聚力，砥礪前行，為玉林小學(xué)果堰分校的美好教育譜寫(xiě)新篇章！（賴(lài)波 通訊員 朱靈）
玉林小學(xué)果堰分校,習(xí)慣養(yǎng)成主題培訓(xùn),家校合作主題分享
