成都高新區(qū)錦城小學(xué)積極響應(yīng)成都市“優(yōu)師天府”計(jì)劃。11月5日，錦城小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李雪梅帶領(lǐng)錦城小學(xué)團(tuán)隊(duì)及李雪梅名校長(zhǎng)工作室成員一行來(lái)到蔡場(chǎng)小學(xué)，與蔡場(chǎng)小學(xué)探索課程建構(gòu)之路……
探訪校園文化
在蔡場(chǎng)小學(xué)蔡培科校長(zhǎng)的陪同下，李雪梅校長(zhǎng)一行參觀了農(nóng)事教育園，走進(jìn)了“六藝”課程的染藝空間、木版畫(huà)工作室……深入了解蔡場(chǎng)小學(xué)校園文化和校本特色課程實(shí)施中的創(chuàng)新與探索。
共享課程建設(shè)
錦城小學(xué)教師發(fā)展中心主任吳秋菊介紹了錦小課程的三輪升級(jí)歷程，并詳細(xì)解讀了“小公民”課程整體框架體系�！靶」瘛闭n程針對(duì)新時(shí)代人才的需求，著力培養(yǎng)具有全球勝任力的“小公民”。
工作室成員教科院附校西區(qū)副校長(zhǎng)陳燕聚焦全閱讀課程，具體分享全閱讀課程的舉措與事例。從始業(yè)課程到畢業(yè)課程，以三階融合的品格發(fā)展線貫穿始終，推動(dòng)閱讀從學(xué)科本位向綜合素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
蔡場(chǎng)小學(xué)教務(wù)處副主任徐錦麗介紹了“新六藝”課程，蔡小以“1+3+N”的形式構(gòu)建了勞動(dòng)教育課程體系，探索五育融合背景下的“勞動(dòng)+”課程實(shí)踐。
在座談會(huì)上，蔡培科校長(zhǎng)就學(xué)校發(fā)展與課程建設(shè)的迭代提出了針對(duì)性的設(shè)想，也期待此次活動(dòng)能找到一些啟示；同時(shí)，工作室成員益州小學(xué)陳蘭主任也針對(duì)課程建設(shè)分享了自己的深刻認(rèn)識(shí)。蔡場(chǎng)小學(xué)的老師們亦紛紛暢所欲言，發(fā)表了自己對(duì)課程建構(gòu)的理解。
引領(lǐng)建構(gòu)之路
最后，李雪梅校長(zhǎng)做了《探索課程建構(gòu)之路》的專(zhuān)題講座。她在講座中闡釋了課程建構(gòu)的核心——抓好“兩個(gè)結(jié)合”與“一個(gè)關(guān)鍵”。一是課程要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)國(guó)家意志，需要緊跟時(shí)代步伐，為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)人，課程要有前瞻性和預(yù)設(shè)性；二是課程要與學(xué)校歷史、文化、建筑相結(jié)合，充分挖掘三者所蘊(yùn)含的豐富資源，使其成為課程實(shí)施載體，更好實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；三是課程要走好最后一公里，教師是關(guān)鍵。課程的真正落地與實(shí)施，需要教師對(duì)課程的深度理解、深度執(zhí)行和創(chuàng)生執(zhí)行，要著力培養(yǎng)教師的課程意識(shí)與課程執(zhí)行力。
未來(lái)，錦城小學(xué)將繼續(xù)借助“優(yōu)師天府”項(xiàng)目平臺(tái)，打破區(qū)域、校際邊界，與各方教育同仁深度交流與協(xié)作，共同探索教育改革的有效實(shí)踐路徑，為成都市教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)錦小智慧和力量�。S小林）
錦城小學(xué)
