為夯實(shí)幼兒園環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步提升幼兒園的保教質(zhì)量，充分發(fā)揮教育環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。本學(xué)期，成都市雙流區(qū)怡心第四幼兒園開展了為期兩個(gè)月的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，各班級(jí)也在此項(xiàng)活動(dòng)中，通過落地指導(dǎo)及內(nèi)化實(shí)施，讓班級(jí)環(huán)境有了明顯改變。
行政包聯(lián)，指導(dǎo)落地
本次行政包聯(lián)指導(dǎo)工作，由保教辦牽頭組織。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩，共話環(huán)境
本次環(huán)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)以“走現(xiàn)場(chǎng)、聽講解、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”的形式進(jìn)行，各班教師從幼兒視角出發(fā)，圍繞班級(jí)空間環(huán)境、主題墻創(chuàng)設(shè)、班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)、自然角創(chuàng)設(shè)、幼兒表征等多方面，為老師們介紹了班級(jí)環(huán)創(chuàng)思路以及背后所蘊(yùn)含的教育意義。
小班幼兒處于集體環(huán)境適應(yīng)期，教師在區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)更加注重營造溫暖的氛圍，區(qū)域材料投放簡(jiǎn)潔明了，適合小班幼兒直接操作。
中班組教師依據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力及水平，有效地規(guī)劃空間利用，確保區(qū)域布局的合理性。在持續(xù)的探索和富有意義的環(huán)境中，幼兒學(xué)習(xí)與生活的痕跡隨處可見。
在大班的區(qū)域，材料的展示形式更為多樣化，使得環(huán)境本身成為了一種隱性的教育課程。游戲區(qū)域中豐富的低結(jié)構(gòu)化、半成品操作材料，極大地拓展了創(chuàng)意和探索的無限可能性，融入了幼兒的思考過程，并滿足了不同層次幼兒發(fā)展的需求。
交流研討，共促成長(zhǎng)
觀摩結(jié)束后，老師們針對(duì)各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)及觀摩的感悟進(jìn)行交流和研討。大家積極分享自己的收獲與啟示，在思維碰撞中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，讓環(huán)境變得更有“思想”、更具“智慧”。
活動(dòng)最后，胡佳琳?qǐng)@長(zhǎng)對(duì)本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行了歸納與展望。她對(duì)教師們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念表示了肯定與贊揚(yáng)，分析了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的普遍問題及改進(jìn)方案，并提出要有策略地投放游戲材料，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，教師要深入理解并掌握主題活動(dòng)特性，記錄和展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)軌跡的動(dòng)態(tài)。（江蕾）
怡心四幼,追兒童視角,創(chuàng)互動(dòng)環(huán)境
