2025年3月21日，新都區(qū)胡玉蘭名師工作室的教學(xué)研討活動(dòng)在旃檀小學(xué)成功舉辦。此次活動(dòng)匯聚了新都區(qū)胡玉蘭名師工作室成員、新都區(qū)各學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師代表以及旃檀小學(xué)數(shù)學(xué)教師，共同開啟了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)的深度研討。
課例展示，思維碰撞
活動(dòng)伊始，旃檀小學(xué)校的朱光靜老師帶來了一節(jié)精彩的《相遇問題》課例。朱老師通過“淘氣和笑笑相遇”的生動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，從預(yù)習(xí)問真到探習(xí)求真，再到思習(xí)存真，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)展了模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，積累了數(shù)學(xué)化經(jīng)驗(yàn)，提升了數(shù)學(xué)思維能力。
隨后，興樂路小學(xué)的馮莉潔老師也帶來了一節(jié)富有創(chuàng)意的《重復(fù)的奧妙》課例。馮老師通過猜圖形、觀察蒙古族慶典圖片等情境串，幫助學(xué)生初步感受“重復(fù)”這一現(xiàn)象，并理清其要素。課中學(xué)生帶著好奇在嘗試與探究中記錄規(guī)律，培養(yǎng)了符號(hào)意識(shí)，最后通過應(yīng)用和創(chuàng)造規(guī)律，內(nèi)化了對(duì)重復(fù)的理解，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的有趣應(yīng)用。
交流研討，共促成長(zhǎng)
課例展示后，李麗莎老師和楊淑惠老師結(jié)合新課標(biāo)，從學(xué)生和教師兩個(gè)角度，對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了充分的交流。她們肯定了課堂中的精彩之處，也提出了自己的思考和建議，為青年教師提供了寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
領(lǐng)銜人解密，引領(lǐng)方向
名師工作室領(lǐng)銜人胡玉蘭老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深度剖析和評(píng)價(jià)，并以《知識(shí)為基、情境為橋、素養(yǎng)為魂——小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀的方法與實(shí)踐》為題，為教師們進(jìn)行了教材解讀的專業(yè)引領(lǐng)。胡老師提出“知識(shí)為基、情境為橋、素養(yǎng)為魂”的核心框架，強(qiáng)調(diào)了教材解讀需聚焦核心要素，設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生核心素養(yǎng)生長(zhǎng)的沃土。
專題分享，共謀發(fā)展
此外，旃檀小學(xué)的張梅老師也帶來了一場(chǎng)精彩的講座《關(guān)注學(xué)段要求，發(fā)展推理意識(shí)》。張梅老師結(jié)合小學(xué)低學(xué)段和高學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，揭示了不同學(xué)段推理意識(shí)培養(yǎng)的特點(diǎn)與聯(lián)系，并分享了實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，旨在協(xié)助教師更有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生推理意識(shí)的持續(xù)和系統(tǒng)性發(fā)展。
此次活動(dòng)不僅展示了旃檀小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的探索和實(shí)踐，也為教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)。旃檀小學(xué)將繼續(xù)攜手胡玉蘭名師工作室，將課堂實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，以思維為橋，以成長(zhǎng)為帆，共同開啟數(shù)學(xué)教育新篇章的探索之旅。（翁玉華 通訊員 何致沂）
共探數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)新篇章 胡玉蘭名師工作室在旃檀小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)
