為進(jìn)一步提高教師專業(yè)能力，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射作用，扎實(shí)推進(jìn)課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，解碼小學(xué)低段字詞教學(xué)奧秘，4月1日，以“字詞解碼啟智慧 研修賦能育素養(yǎng)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)在光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)共和路分校開展。溫江區(qū)劉鋒名師工作室成員、《大單元背景下字詞梳理與探究能力研究》課題組成員、光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部和共和路分校、江安路小學(xué)、政通小學(xué)、花都小學(xué)的40余位老師齊聚一堂，共同參與此次研修活動(dòng)，活動(dòng)由共和路分校楊蕊老師主持。
新教研培訓(xùn)
工作室成員唐濤老師進(jìn)行了“課堂觀察及量表的使用”培訓(xùn)。唐老師詳細(xì)講解了課堂觀察的要點(diǎn)和量表的使用方法，為教師們提供了科學(xué)、有效的課堂評估工具，助力教師精準(zhǔn)把握課堂動(dòng)態(tài)，賦能新教研。
課例展示
工作室成員陳曉麗老師帶來《動(dòng)物兒歌》課例，其教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞三個(gè)大任務(wù)展開，緊湊且設(shè)計(jì)精妙。教學(xué)過程中，既注重朗讀、寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)，又強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。陳老師通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物游玩的情境，引導(dǎo)孩子先梳理文中的動(dòng)物名稱，再利用形聲字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)加偏旁組新字等互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生漢字梳理與探究能力，激發(fā)識字興趣，強(qiáng)化知識理解與運(yùn)用。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)韻文特點(diǎn)，進(jìn)行模仿創(chuàng)編，鍛煉思維與表達(dá)能力。整堂課學(xué)生參與度高，在輕松氛圍中實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與能力提升，為低段語文教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。
工作室成員孫莉老師在《古對今》韻文教學(xué)中亮點(diǎn)突出。開場以對對子游戲引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義對、同義對、韻腳等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字環(huán)節(jié)方法多樣，運(yùn)用圖文對照認(rèn)識“圓”“方”，借生活體驗(yàn)和字理剖析理解“嚴(yán)寒”“酷暑”等字詞，還通過歸類識字揭示漢字部件表意規(guī)律。教學(xué)中融入自然現(xiàn)象、動(dòng)植物場景，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)里掌握知識，最后以拍手讀等強(qiáng)化韻律感知，注重書寫指導(dǎo)，整堂課生動(dòng)高效，助力學(xué)生語文素養(yǎng)提升。
課后，兩位執(zhí)教老師分別對自己的課進(jìn)行了深入的分析與反思，分享了教學(xué)設(shè)計(jì)思路及課堂實(shí)施過程中的感悟。各學(xué)校老師代表積極議課交流，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度等多個(gè)維度進(jìn)行了全面且細(xì)致的點(diǎn)評，交流氛圍熱烈。兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)方法，贏得了在場老師的一致好評。
名師引領(lǐng)
工作室領(lǐng)銜人劉鋒老師以《梳理與探究：語文學(xué)習(xí)的雙翼》為題，結(jié)合兩位老師的課例，從梳理與探究的內(nèi)涵與關(guān)系，課標(biāo)的具體要求與教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了分享。
領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)
最后，光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)共和路分校執(zhí)行校長盧楊進(jìn)行了總結(jié)。
此次研討活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。（張紅 通訊員 周平）
溫江區(qū)劉鋒名師工作室,光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)共和路分校
