為深入踐行新課標(biāo)理念，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建“以生為本、素養(yǎng)導(dǎo)向”的高效課堂，新都區(qū)蜀龍學(xué)校小學(xué)部以“課標(biāo)導(dǎo)航深耕教材，素養(yǎng)落地精研課堂”為主題，成功舉辦第十三屆教學(xué)節(jié)賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科，通過(guò)小學(xué)部全學(xué)科35位參賽教師的課堂實(shí)踐，全面展現(xiàn)新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂新樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與學(xué)生核心素養(yǎng)的“雙向奔赴”。
課標(biāo)領(lǐng)航：以“深耕”為犁，撬動(dòng)教材新解讀
本屆教學(xué)節(jié)緊扣新課標(biāo)要求，參賽教師立足學(xué)科核心素養(yǎng)，深挖教材育人價(jià)值，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，關(guān)注單元整體設(shè)計(jì)與學(xué)科育人價(jià)值，體現(xiàn)了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的思維提升。
語(yǔ)文
何婷《樹(shù)和喜鵲》
簡(jiǎn)稱(chēng)梅《千年夢(mèng)園在今朝》
蒲晨晨《跳水》
饒可云《自相矛盾》
唐霜《陶罐和鐵罐》
數(shù)學(xué)
段秀芝《長(zhǎng)方體的體積》
胡文濤《什么是面積》
景琬欽《三角形的內(nèi)角和》
賴(lài)俊榮《認(rèn)識(shí)圖形》
朱敏《體積與容積》
朱詩(shī)敏《認(rèn)識(shí)角》
英語(yǔ)
馮婷《Unit3 Pets (Let's read)》
李紅萍《Unit2 Know your body (speed up) 》
李顏彤《Unit3 Yummy food(Start up) A rainbow salad》
田彬雪《Unit2 Know your body (start up)》
科學(xué)
楊玉萍《迎接蠶寶寶的到來(lái)》
周明穎《點(diǎn)亮小燈泡》
音樂(lè)
陳鴻淵《彼得與狼》
美術(shù)
華英杰《非遺拓印》
李陽(yáng)靜《非遺絨花》
體育
胡學(xué)振《平衡與游戲》
賴(lài)英超《多種方式的跳躍游戲與體能》
李明珠《耐久跑》
孫宇《足球腳背正面運(yùn)球游戲》
陶康建《立定跳遠(yuǎn)》
信息技術(shù)
林楊《管理在線學(xué)習(xí)資源》
謝青《智能出題器—植物大戰(zhàn)僵尸》
道德與法治
馬丹丹《國(guó)家安全是頭等大事》
蒲晨晨《廉潔》
張黎《合理消費(fèi)》
素養(yǎng)落地：以“精研”為徑，賦能課堂新樣態(tài)
教學(xué)節(jié)聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型”，從“目標(biāo)定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、素養(yǎng)達(dá)成”四個(gè)維度進(jìn)行課堂創(chuàng)生，呈現(xiàn)出以下亮點(diǎn)：
情境任務(wù)真實(shí)化
課堂以生為本，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)進(jìn)階任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升關(guān)鍵能力。
袁衡《Unit2 Know your body (get ready)》
學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化
以學(xué)科大概念為錨點(diǎn)，將零散的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為邏輯連貫、層次清晰、進(jìn)階有序的任務(wù)鏈，讓學(xué)習(xí)從“碎片化活動(dòng)堆積”走向“系統(tǒng)化經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)”。
胡蓉《十六年前的回憶》
教學(xué)評(píng)價(jià)可視化
根據(jù)學(xué)科特質(zhì)，設(shè)計(jì)雷達(dá)圖、能力圖譜等不同形式的評(píng)價(jià)量規(guī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程與成果“看得見(jiàn)、說(shuō)得清、評(píng)得準(zhǔn)”。多維反饋，讓評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)判斷”走向“證據(jù)支持”，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性。
周雨潤(rùn)《三角形的三邊關(guān)系》
技術(shù)賦能創(chuàng)新化
教師善用信息技術(shù)，引入AI技術(shù)賦能，優(yōu)化課堂互動(dòng)形式，拓展學(xué)科學(xué)習(xí)邊界。
向建《理發(fā)師》
深耕教材，方見(jiàn)教育匠心；精研課堂，方能素養(yǎng)落地。未來(lái)，蜀龍學(xué)校小學(xué)部將繼續(xù)以教學(xué)節(jié)為支點(diǎn)，深化課程改革，撬動(dòng)課堂變革，探索素養(yǎng)導(dǎo)向育人新路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)注入持久動(dòng)力，繼續(xù)譜寫(xiě)蜀龍教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章！（翁玉華）
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