為貫徹落實《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案（試行）》及《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案》等文件的精神，并探索學(xué)前階段勞動啟蒙習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施路徑。2025年5月20日上午，四川天府新區(qū)成南幼兒園承辦了生活教研聯(lián)組活動。四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前段教研員彭慶老師、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前段教研員余小蘭老師、天府新區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組（生活組）組長廖霞老師以及生活組成員，共計30余人參與本次活動。
理論引領(lǐng) 經(jīng)驗分享
首先，大林幼兒園李歡老師帶來《幼兒收拾整理習(xí)慣養(yǎng)成的探索與實踐》專題分享。她緊扣政策，點明整理習(xí)慣是幼小銜接生活準備的關(guān)鍵。針對幼兒整理意識弱、方法缺的痛點，幼兒園成立課題組，分層施策：小班用趣味活動啟蒙；中班以內(nèi)外聯(lián)動促主動；大班借規(guī)則強化責(zé)任，實踐成果顯著，教師專業(yè)成長同步推進，形成可推廣經(jīng)驗。未來將深化家園校協(xié)同，讓整理習(xí)慣扎根幼兒日常，為幼小銜接夯實根基。
成南幼兒園王舒甄老師在《我和衣服的較量》課程故事分享中，聚焦生活習(xí)慣養(yǎng)成與勞動啟蒙教育，針對小班幼兒穿衣困難，創(chuàng)新采用“帽子頂頂法”“椅子幫幫法”等趣味教學(xué)策略，將穿衣技能學(xué)習(xí)融入游戲化情境，有效提升幼兒生活自理能力，為幼兒勞動意識啟蒙與良好習(xí)慣養(yǎng)成提供實踐范例。
現(xiàn)場觀摩 共研共長
接著生活聯(lián)組的老師們集體觀摩了成南幼兒園郭春燕老師帶來的集體活動——《餃子派對》。
活動現(xiàn)場，孩子們化身“小小廚師”，分為韭菜組、白菜組、玉米組展開實踐。在團隊協(xié)作中，一盤盤香氣四溢的餃子新鮮出爐。此次勞動教育以“認知—技能—協(xié)作—反思”為脈絡(luò)，深度融入集體教學(xué)。孩子們在動手實踐中，不僅提升了整理習(xí)慣與勞動技能，更在勞動啟蒙中培育了正確價值觀，讓勞動教育真正落地生根。
分組研討 思維碰撞
現(xiàn)場觀摩后，老師們結(jié)合3-6歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，就《餃子派對》勞動現(xiàn)場中，教師圍繞“培養(yǎng)幼兒勞動技能及生活自理能力運用哪些策略”展開了深入探討。教師們分成三個小組，就自己在相應(yīng)區(qū)域的觀察與思考進行思維碰撞。
在教研活動中，各組教師代表圍繞勞動教育與生活習(xí)慣養(yǎng)成主題展開深度探討。思維的火花在交流中迸發(fā)，老師們對如何通過勞動教育提升幼兒勞動技能與自理能力有了更深刻的認知與思考，為后續(xù)教育實踐開拓了新思路，注入了新動能。
教研總結(jié) 歸納提升
在總結(jié)階段，天府新區(qū)學(xué)前教育生活聯(lián)組組長廖霞指出，整理習(xí)慣對幼兒獨立性與秩序感培養(yǎng)至關(guān)重要，并分享實施策略。她要求教師深化生活教育理念，將習(xí)慣培養(yǎng)融入日常，拓寬教育視野，規(guī)避內(nèi)容窄化，全面提升幼兒綜合素養(yǎng)。
最后，教科院余小蘭老師指出，幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)需自然融入日常。應(yīng)依據(jù)不同年齡段特點，精準設(shè)定目標(biāo)、多元實施策略，是提升幼兒生活自理能力、培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵。在觀摩及案例分享中，余小蘭老師強調(diào)教師應(yīng)在日�；顒又忻芮嘘P(guān)注幼兒整理習(xí)慣與自理能力表現(xiàn)。這些細節(jié)蘊含著幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵要素，方能助力幼兒茁壯成長。
本次教研活動錨定勞動在幼兒生活習(xí)慣中的養(yǎng)成策略。通過現(xiàn)場觀摩、案例分享等形式，呈現(xiàn)自主、自由且貼近生活的教學(xué)場景，以及問題式教研等實用策略。教研員與組長的總結(jié)提煉，為實踐明晰方向。活動有效提升教師教學(xué)水平，推動幼兒生活教育扎實落地，為后續(xù)教育工作積淀了珍貴經(jīng)驗，助力幼教事業(yè)行穩(wěn)致遠。（李林）
勞育,生活好習(xí)慣,成南幼兒園,攜手幼教同仁,共研共享
