近日，成都理工大學附屬小學第四屆格物科創(chuàng)節(jié)以“格物致知”為核心理念，通過“真實問題驅動—多學科協同—社會價值共創(chuàng)”的創(chuàng)新路徑，將科學探究與藝術表達深度融合，為全校師生打造了一場沉浸式科技盛宴。這場為期兩周的活動不僅點燃了孩子們的創(chuàng)新熱情，更讓AI人工智能技術成為探索科學的重要引擎。
多維實踐：科學展中的工程思維啟蒙
箱約未來・童創(chuàng)無極限——紙箱運動載人汽車秀
一方廢舊紙箱，既是童心的畫布，更是工程思維的立體實驗室。在“兒童與社會”課程理念引領下，學生化身“可持續(xù)小工程師”，遵循“設計—建�！獙崪y—迭代”的完整工程流程，將靜態(tài)紙箱轉化為動態(tài)載具。
測試現場，孩子們操控著親手打造的載人汽車，自豪的笑容映照著探索的喜悅；家長代表們紛紛點亮愛心，為小朋友們的創(chuàng)新思維點贊。當這些創(chuàng)意紙箱載人汽車在運動會開幕式伴隨音樂行進時，工程原理與藝術創(chuàng)意實現了完美碰撞。
萬物皆媒：材料中的科學美學探索
在學生低段“星河搖籃・筑夢小航天”項目中，一年級“星際小工匠”以日常材料為磚，搭建航天模型，借趣味實驗解鎖“地面到藍天”的飛行奧秘。
在學生中段“紙軌奇航”項目中，一張卡紙，是力學的解碼器，三年級“軌道設計師”用立體軌道為筆，勾勒運動軌跡，于實踐操作參透“力與美”的共生法則。在學生中段“生命畫卷”項目中，一粒種子，是生長的畫筆，亦是自然的顏料。四年級“植物藝術家”以萌發(fā)軌跡為序，繪制生命圖譜，使生長規(guī)律凝為藝術表達的鮮活注腳。
在學生高段“自然筑夢”項目中，一根木棒，是結構的詩行，亦是空間的樂章。六年級“生態(tài)建筑師”將藤蔓編織成網，搭建夢想高塔，讓力學原理化作詩意創(chuàng)作的具象注腳。這些以自然材料為載體的實踐，構建起科學原理與工程創(chuàng)造的橋梁。
智啟未來：AI科技體驗中的認知躍遷
穿過科技展區(qū)的AI主題走廊，轉場到特設的AI科技體驗專區(qū)，以“可觸摸的智能”為核心理念，通過VR交互、機器人競技等七大模塊，將前沿技術轉化為沉浸式學習場景。
語音交互：打破次元的對話實驗
在小飛AI靈體驗艙，學生們握著特制話筒，像與伙伴聊天般發(fā)出指令：“幫我翻譯‘今天的云朵像棉花糖’！”瞬間，中英雙語語音伴著卡通字幕躍出屏幕。當學校的外籍小朋友們模擬問路場景時，AI不僅精準轉譯，更智能補充“直走第三個路口”的路線指引……孩子們驚喜發(fā)現：語言不再是障礙，而是與世界對話的新窗口。
未來派機器人憑借超聲波感知與語義解析能力，讓孩子們見證AI如何理解指令并精準執(zhí)行；3D打印與智能小車編程區(qū)，則將數字建模與機械控制的抽象概念轉化為可觸摸的實踐成果。
人機博弈：思維火花的碰撞場
最具張力的當屬象棋、五子棋機器人對戰(zhàn)環(huán)節(jié)。當孩子們與AI展開智力博弈時，圍觀者屏息凝視的目光中，既有對勝負的期待，更有對算法邏輯的好奇。這場人機對弈不僅激發(fā)了策略思維，更在潛移默化中播下了AI認知的種子——原來科技并非遙不可及，而是可以對話、可以挑戰(zhàn)的伙伴。
格物致知遇AI：點燃科技時代的創(chuàng)新引擎
AI技術的深度融入，讓抽象的科學原理轉化為可感知的互動體驗，既培養(yǎng)了學生的工程思維與跨學科解決問題能力，更在幼小心靈中埋下人工智能時代的創(chuàng)新火種。
未來，學校將持續(xù)深化“科技+教育”融合模式，持續(xù)打造“做中學、創(chuàng)中悟”的科技生態(tài)，讓每一個“格物少年”都能在科技創(chuàng)新的浪潮中擁抱無限可能。（賴波）
成都理工大學附小,第四屆格物科創(chuàng)節(jié)
