教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，更是一場(chǎng)用愛(ài)守護(hù)的成長(zhǎng)。為幫助家長(zhǎng)科學(xué)把握青春期孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建和諧親子關(guān)系，四川天府新區(qū)合江小學(xué)于五月心理健康周期間，特邀柒月教育研究院專家王卓老師，開(kāi)展“理解青春期 共筑成長(zhǎng)路”專題家庭教育講座，五年級(jí)全體家長(zhǎng)共同參與了這場(chǎng)聚焦成長(zhǎng)的深度探索。
青春期發(fā)育特征與挑戰(zhàn)
講座中，王老師以激素變化為切入點(diǎn)，系統(tǒng)解析了青春期孩子身高體重驟增、性器官發(fā)育等生理特征，以及情緒劇烈波動(dòng)、身份認(rèn)同困惑等心理變化，著重強(qiáng)調(diào)此階段是生理機(jī)能重塑、心理自我認(rèn)同、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，兼具脆弱性與發(fā)展機(jī)遇性。
聚焦家庭教育“痛點(diǎn)”
講座期間，王老師與家長(zhǎng)們展開(kāi)深度互動(dòng)交流，悉心傾聽(tīng)家長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)遭遇的“痛點(diǎn)”，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)給予針對(duì)性指導(dǎo)，助力家長(zhǎng)破解教育難題，提升家庭教育效能。
科學(xué)策略應(yīng)對(duì)青春期
針對(duì)四大核心挑戰(zhàn)，王老師提出“1原則+ 4工具”系統(tǒng)化解決方案：一是情緒管理：秉持“三不”原則：不離開(kāi)（陪伴在場(chǎng)）、不講道理（先共情后引導(dǎo)）、不否定（接納感受）。二是利用好“4工具”：針對(duì)學(xué)業(yè)壓力問(wèn)題，建議通過(guò)科學(xué)的時(shí)間管理方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)拆解為20-30分鐘的小單元，搭配自主休息激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)習(xí)效率；為破解網(wǎng)絡(luò)沉迷難題，可推行“周末游戲時(shí)間銀行”機(jī)制，允許孩子通過(guò)完成家務(wù)或取得學(xué)業(yè)進(jìn)步兌換游戲時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，營(yíng)造“無(wú)手機(jī)家庭時(shí)間”的沉浸式親子環(huán)境；為改善親子溝通危機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)多用“發(fā)生什么事了”等開(kāi)放式提問(wèn)，減少說(shuō)教和反問(wèn)頻次，每周設(shè)定“特別時(shí)光”，強(qiáng)化親子情感聯(lián)結(jié)。
以理解之名，筑家校共育新生態(tài)
講座尾聲，王老師呼吁家長(zhǎng)以“理解、信任、支持”為核心，陪伴孩子度過(guò)青春期，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)助力孩子從依賴走向獨(dú)立，而非從順從走向反抗”。此次講座為家長(zhǎng)們提供了兼具科學(xué)性與實(shí)操性的青春期教育指南，有力推動(dòng)家校協(xié)同育人體系建設(shè)，為孩子的成長(zhǎng)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的支持系統(tǒng)。（黃小林 通訊員 熊迪）
四川天府新區(qū)合江小學(xué)校
