為推動聯(lián)盟組內園所共同探索符合幼兒年齡特點的安全教學方法，增強幼兒的自我保護意識，優(yōu)化幼兒園安全教育模式，助力幼兒在安全、健康的環(huán)境中成長，2025年5月22日，新都區(qū)學前教育第5聯(lián)盟組在成都市新都區(qū)第三幼兒園新繁園區(qū)開展了以“筑牢安全防線，守護幼兒成長”為主題的2025年第3次教研活動。新都區(qū)第5聯(lián)盟組成員參加了本次活動，活動由新都三幼黃君儀老師主持。
金鳳老師圍繞外顯型安全提示的概念、價值、實施策略等方面展開分享。她指出，通過環(huán)境創(chuàng)設、游戲互動和家園協(xié)同的“潤物細無聲”模式，能夠引導幼兒從“被保護者”轉變?yōu)椤白晕冶Ｗo的主動參與者”，從而實現(xiàn)安全教育從“被動灌輸”到“主動建構”的突破。
唐濤老師以大班談話活動《什么是欺負》為例，分享了幼兒園生命安全教育的實踐方法。她提到，通過對話、共情與實踐，可以幫助幼兒在思考中學會自我保護，在互動中培養(yǎng)尊重生命、傳遞友善的意識，為幼兒的安全成長和社會交往奠定基礎。
黃君儀老師組織在場教師以幼兒身份體驗集教活動《認識安全標識》，活動通過“游戲感知—分類認知—情景應用—創(chuàng)意設計”四個主要環(huán)節(jié)，直觀呈現(xiàn)了“做中學、玩中學”的教學策略，讓參與教師親身體驗到如何將安全知識從單向傳授轉化為主動探索。體驗活動結束后，黃老師指出，幼兒園安全活動需通過游戲化感知、結構化認知、情景化應用、創(chuàng)造性遷移的“階梯式滲透”模式，引導幼兒從“標志的觀察者”轉變?yōu)椤鞍踩?guī)則的主動踐行者”，最終實現(xiàn)安全認知從“表面了解”到“行為自覺”的本質提升。
唐茹霜老師以消防安全教育為例，闡述了基于幼兒興趣與生活經驗的安全教育實踐探索。唐老師提出通過游戲化、生活化和跨領域的活動設計，能夠將安全知識從“被動灌輸”轉化為“主動探索”，從而促進幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成。
鐘淇雪老師以繪本為載體，圍繞大班幼兒生命教育實踐展開分享。強調要通過興趣引領與具身體驗，幫助幼兒建立生命認知、責任意識；要設計多元場景激發(fā)幼兒主動參與的積極性，讓生命教育從知識傳遞升華為情感共鳴與行為自覺。
本次教研活動通過多元化的理論分享與沉浸式實踐體驗，拓展了聯(lián)盟組各園所進一步深化安全教育的創(chuàng)新探索思路。未來，新都區(qū)學前教育第5聯(lián)盟組將繼續(xù)以幼兒發(fā)展為核心，攜手推進安全教育模式的優(yōu)化升級，為幼兒營造更安全、健康的成長環(huán)境，讓每一顆童心在守護中茁壯成長。（翁玉華 通訊員 金鳳）
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