在時(shí)光的悄然流轉(zhuǎn)中，成都市雙流區(qū)怡心第二幼兒園大班的孩子們站在了成長(zhǎng)的重要路口，即將告別充滿童趣的幼兒園，邁向充滿未知與挑戰(zhàn)的小學(xué)。這不僅是一段適應(yīng)新環(huán)境的旅程，更是孩子們實(shí)現(xiàn)從幼兒到小學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的珍貴印記！
課程緣起
孩子們?cè)趹敉獠屎缗艿烙螒驎r(shí)，被隔壁小學(xué)的大課間活動(dòng)吸引了。充滿童真的疑問(wèn)便如春日的嫩芽在孩子們心中不斷萌發(fā)，大家紛紛討論著關(guān)于小學(xué)的話題，想要成為一名小學(xué)生，由此，幼兒園開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)生的奇妙探索之旅。
小學(xué)什么樣
一次日常的談話，孩子們對(duì)小學(xué)充滿了好奇，結(jié)合孩子們對(duì)“上小學(xué)”的不同態(tài)度，老師做了一次摸底調(diào)查，孩子們根據(jù)入學(xué)心情進(jìn)行投票。
入學(xué)心情大調(diào)查
我們的小調(diào)查
幼兒園V小學(xué)
在暢想小學(xué)和討論擔(dān)憂的過(guò)程中，孩子們有害怕、期待和成長(zhǎng)，也將帶著一連串的疑惑去詢問(wèn)小學(xué)的哥哥姐姐，去體驗(yàn)小學(xué)生活。
小學(xué)生初體驗(yàn)
孩子們?cè)诎职謰寢尩呐阃聟⒂^了小學(xué)的操場(chǎng)、菜地和科技展覽廊等地方，還進(jìn)入小學(xué)的課堂和哥哥姐姐一起上課、做手工。
回到幼兒園后，孩子們七嘴八舌地討論著自己的感受。參觀小學(xué)后，孩子們對(duì)小學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，不再擔(dān)憂，而是多了幾分向往。
孩子們參觀小學(xué)、分享感受的過(guò)程中表達(dá)所見(jiàn)所聞、所思所想，進(jìn)一步加深對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)，并在討論中思考入學(xué)所需物品，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中為小學(xué)生活做好充分準(zhǔn)備，孩子們都想爭(zhēng)做一名小學(xué)生。
我是小學(xué)生
當(dāng)“我要上小學(xué)”成為班級(jí)最熱門的話題時(shí)，孩子充滿好奇和期待，對(duì)小學(xué)生有無(wú)盡的憧憬。于是，幼兒園開(kāi)啟了“我是小學(xué)生”的沉浸式體驗(yàn)。這場(chǎng)從幼兒園到小學(xué)的奇妙銜接，藏著孩子對(duì)成長(zhǎng)的渴望，也藏著他們探索未知時(shí)的困惑與思考。
每日簽到
模擬小學(xué)生課堂
課間十分鐘
整理書包
從“按時(shí)上學(xué)”到“整理書包”，記錄的不僅是幼兒對(duì)小學(xué)生活的探索，更是他們從幼兒園小朋友到準(zhǔn)小學(xué)生的心理蛻變。當(dāng)孩子們用打卡表管理時(shí)間、用任務(wù)卡規(guī)劃課間、用貼紙標(biāo)記書包時(shí)，他們正在用自己的方式理解規(guī)則、建構(gòu)秩序，為順利過(guò)渡到小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在“學(xué)做小學(xué)生”探索之旅中，孩子們?cè)谡{(diào)查發(fā)現(xiàn)、互相討論、分享交流中增進(jìn)對(duì)小學(xué)的了解，同時(shí)也幫助孩子們以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)小學(xué)生活，有良好的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正適應(yīng)小學(xué)生活。
同時(shí)幼小銜接工作是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，幼兒園會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲，將幼小銜接的內(nèi)容貫穿于一日生活、滲透于家庭生活，助力成長(zhǎng)。相信不久的將來(lái)，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始自己向往的小學(xué)生活。（江蕾）
幼小銜接促成長(zhǎng),怡心二幼,萌娃,學(xué)做“小學(xué)生”
