教育的星河浩瀚，每顆星辰都蘊(yùn)藏獨特光芒。近期，四川天府新區(qū)華陽中學(xué)附屬學(xué)校、四川天府新區(qū)特殊教育中心的教育者齊聚四川天府新區(qū)安公小學(xué)，以自導(dǎo)式教學(xué)為舟，以深度融合為帆，開啟了一場探尋教育本真與未來可能的聯(lián)合教研航行。
探索課堂星圖，點亮融合之光
太空奇航：龔利老師《太空生活趣事多》
奇妙情境：梁倩老師《文具的家》
碰撞多維鏡鑒，叩問融合真諦
課后評課，絕非簡單復(fù)盤，而是一場直指融合教育內(nèi)核的深度對話。
融合教育教研員華義老師盛贊課堂溫情氛圍、分層設(shè)計巧思、技術(shù)賦能亮點，同時犀利指出關(guān)鍵生長點。
融合教育工作室領(lǐng)銜人沈淑蓉老師的三顆思想恒星，照亮迷霧：“所有的學(xué)生都是不同的，而非某些學(xué)生不同�！薄八械膶W(xué)生都有長處，障礙標(biāo)簽無法遮蔽光芒�！薄叭诤辖逃h(yuǎn)不止于物理空間的同在�！�
華中附校李紅校助用“看見成長”“看見用心”“看見理念”，勾勒理想課堂輪廓。
同仁們的動情分享，帶來最真切的回響，講述老師們課堂關(guān)懷的溫暖細(xì)節(jié)，分享融合路上點滴挑戰(zhàn)與微光。思想的碰撞，經(jīng)驗的交融，讓“融合”二字從理念沉淀為可感的溫度與力量。
啟迪經(jīng)驗星火，照亮前行之路
活動尾聲，陳敏老師點燃了實用的語文教學(xué)“星火”——“四個堅持”即“筑基為本、閱讀為舟、寫作為翼、素養(yǎng)為核”。
這不僅是經(jīng)驗之談，更是融合背景下語文課堂提質(zhì)增效的清晰路標(biāo)。陳敏老師的熱愛與智慧，為老師們提供了寶貴的借鑒與啟發(fā)。
致遠(yuǎn)星河長明，融合永續(xù)
三校聯(lián)研雖暫落幕，但教育的星河征途，永無終點。這場以“自導(dǎo)”為引的深度對話，其價值遠(yuǎn)超一日所得：它擊碎了“標(biāo)簽化”的認(rèn)知壁壘，彰顯差異即資源的真諦；它驗證了自導(dǎo)式教學(xué)在融合場景的強(qiáng)大包容力與驅(qū)動力；它匯聚了跨越校際、超越類別的教育智慧，為破解融合深水區(qū)難題（深度參與、有效評價、資源適配）提供了寶貴鏡鑒。
安公小學(xué)、華中附校、特教中心，三顆星辰在此交匯，收獲的不僅是方法策略，更是一份對教育公平更深沉的承諾。未來，他們將繼續(xù)以自導(dǎo)為引，在各自軌道上深耕，以融合致遠(yuǎn)，讓教育的星河更加璀璨。（黃小林 通訊員 龔利）
安公小學(xué),自導(dǎo)式融合教育
