在人工智能與教育深度融合的浪潮中，近日，成都市新都區(qū)芭德美際學(xué)校以一場教師AI運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，向教育界展示了其在教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域的先鋒探索。
這場以“智慧教育”為主題的分享會(huì)，不僅呈現(xiàn)了AI技術(shù)如何賦能學(xué)科教學(xué)，更揭示了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深層邏輯——從工具革新到教育理念的全面升級(jí)。
芭德美際學(xué)�？傂ｉL藍(lán)繼紅為本次AI研討會(huì)致辭：“希望通過我們的實(shí)踐，能夠?yàn)槿珖膶W(xué)校提供一些可復(fù)制的范式，讓更多的孩子能夠享受到AI教育帶來的紅利，讓教育變得更加公平、更加有質(zhì)量�！�
在AI教育轉(zhuǎn)型的十字路口，芭德美際已然豎起一座燈塔——這里閃耀的不僅是智能技術(shù)的光芒，更是教育者以專業(yè)與熱忱點(diǎn)燃的智慧火焰。
數(shù)學(xué)課堂
AI如何讓每個(gè)學(xué)生都“被看見”？
數(shù)學(xué)教師梁金梅的實(shí)踐，為AI賦能個(gè)性化教學(xué)提供了典型范式。她構(gòu)建的“集體授課-小組授課-個(gè)人授課”三級(jí)教學(xué)模式，通過AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)分層，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏中成長。
在集體授課階段，AI輔助的基礎(chǔ)人機(jī)對(duì)話技能訓(xùn)練，確保所有學(xué)生掌握核心概念；小組授課環(huán)節(jié)，AI根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整分組，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)；個(gè)人授課時(shí)，AI系統(tǒng)則通過智能診斷，為每位學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)路徑。
“以前總擔(dān)心有些學(xué)生跟不上，有些學(xué)生又吃不飽�！绷豪蠋煾锌�，“現(xiàn)在AI就像一個(gè)隨時(shí)在線的助教，幫我關(guān)注到每個(gè)孩子的細(xì)微進(jìn)步。”
這種“理解當(dāng)前環(huán)節(jié)后再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)定教”的個(gè)性化學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的賽道上奔跑。
閱讀教學(xué)
AI出題，讓思辨力“飛”起來！
面對(duì)跨年級(jí)閱讀比賽題目設(shè)計(jì)的難題，邵山老師展示了AI在思辨能力培養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。她通過設(shè)定“基礎(chǔ)題占比40%、思辨題占比60%”的指令參數(shù)，利用AI生成兼具公平性與挑戰(zhàn)性的題庫，讓不同水平的學(xué)生都能在思辨性閱讀中獲得成長。
“AI不僅幫我提高了出題效率，更重要的是，它讓我意識(shí)到，閱讀題也可以這么有趣！”邵老師興奮地說。AI技術(shù)不僅提升了出題效率，更通過語義分析技術(shù)，確保題目難度與參賽者閱讀能力精準(zhǔn)匹配，打破了傳統(tǒng)年級(jí)劃分的限制。
美術(shù)課堂
AI畫筆，繪出自主學(xué)習(xí)新天地！
姚瑤老師分享的AI驅(qū)動(dòng)班級(jí)管理方案，開創(chuàng)了教育評(píng)價(jià)的新范式。她設(shè)計(jì)的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)包含三大創(chuàng)新：基于學(xué)習(xí)行為的個(gè)性化路徑推薦、涵蓋創(chuàng)造力、協(xié)作力等多維度的能力評(píng)估模型，以及將積分體系與游戲化機(jī)制深度融合。
“以前總覺得班級(jí)管理是個(gè)大難題，現(xiàn)在AI成了我的得力助手�！币蠋熜χf。該系統(tǒng)運(yùn)行三個(gè)月后，班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)長提升40%，作品完成率從65%躍升至92%，驗(yàn)證了AI在激發(fā)內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的顯著效能。
科學(xué)課堂
AI跨界，讓歷史“活”過來！
陳青梅老師的“草船借箭”實(shí)踐課程，堪稱AI賦能跨學(xué)科教學(xué)的標(biāo)桿案例。她將文學(xué)敘事、科學(xué)原理、歷史背景融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并運(yùn)用AI技術(shù)構(gòu)建三維知識(shí)圖譜，讓抽象概念具象化，歷史事件可操作化。
“通過AI，我們仿佛真的回到了赤壁戰(zhàn)場，親身體驗(yàn)了草船借箭的智慧�！币晃粚W(xué)生激動(dòng)地說。陳老師運(yùn)用自然語言處理分析學(xué)生辯論觀點(diǎn)，機(jī)器學(xué)習(xí)模擬箭矢飛行軌跡，虛擬現(xiàn)實(shí)還原赤壁戰(zhàn)場，這種多模態(tài)教學(xué)場景，使學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。
教育轉(zhuǎn)型：從工具到智能體設(shè)計(jì)
教師如何變身“AI指揮家”？
教研組組長劉橋強(qiáng)調(diào)的課程設(shè)計(jì)方法論，與芭德美際思辨研究院院長張安仁校長提出的“教學(xué)智能體”理念形成理論呼應(yīng)。
張安仁指出，專業(yè)的教學(xué)智能體需具備三大特征：根植于教育理論框架，確保技術(shù)應(yīng)用不偏離教育本質(zhì)；通過角色定位、知識(shí)邊界、交互方式的三維設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的精準(zhǔn)分工；確保教學(xué)智能體成為專業(yè)而且能自適應(yīng)學(xué)情的專家級(jí)教師。
“AI不是來替代我們的，而是來賦能我們的。”劉橋深情地說，“它讓我們教師有了更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注每個(gè)孩子的成長，去設(shè)計(jì)更有趣、更有意義的教學(xué)活動(dòng)�！边@種設(shè)計(jì)理念，使AI從輔助工具升級(jí)為“數(shù)字教師”，為規(guī)�；虿氖┙烫峁┝丝赡埽沧尳處焸儚姆敝氐闹貜�(fù)性工作中解放出來，成為了真正的“AI指揮家”。
芭德美際學(xué)校的實(shí)踐，揭示了AI教育發(fā)展的三大趨勢：技術(shù)應(yīng)用從單點(diǎn)突破轉(zhuǎn)向系統(tǒng)重構(gòu)，AI正深度融入教學(xué)全流程；學(xué)科邊界從清晰分割走向跨界融合，跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為主流；教師角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，AI素養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的新維度。
美際教師用實(shí)踐證明：教育智能體的靈魂，永遠(yuǎn)來自教師對(duì)教學(xué)本質(zhì)的洞察與對(duì)學(xué)生的深刻理解。他們?cè)O(shè)計(jì)的不僅是算法，更是面向未來的學(xué)習(xí)基因；他們輸出的不僅是案例，更是未來教育智慧升級(jí)的路線圖。（江蕾）
芭德美際,AI教育
