2025年6月13日，在成都市青羊區(qū)教科院教研員車飛老師推動研究的師幼共生視域下“精準教研”的引領(lǐng)下，由成都市第六幼兒園教育集團承辦的“賦能·探究·生長——主題式科技節(jié)中兒童科探活動創(chuàng)生與實踐”專題研討會，在成都市第六幼兒園百仁園區(qū)成功舉辦。此次活動匯聚青羊區(qū)60余名業(yè)務(wù)園長、教研組長，以提升園本教研活動時效性，立足學前教育高質(zhì)量發(fā)展視角，深度探索園本教研創(chuàng)新路徑，構(gòu)建兒童科學探究活動實踐新范式，推動業(yè)務(wù)管理者的二次成長。
一、聚焦區(qū)域改革，深化教研賦能
2025年，青羊區(qū)積極推進學前教研聯(lián)組機制改革，以“精準教研”為核心引擎，全力推動業(yè)務(wù)園長專業(yè)能力進階。本次專題研討會緊扣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指導精神，積極響應(yīng)“科技強國”“科學啟蒙從娃娃抓起”的國家政策導向，與會專家和骨干教師聚焦“賦能”，探索支持幼兒成為“小小科學家”的有效路徑，深入探討培養(yǎng)幼兒科學思維、激發(fā)自主探索能力的有效路徑。
成都市第六幼兒園教育集團總園長張梅園長在研討會上指出，園本教研的核心價值在于立足教學實踐，通過持續(xù)的教研探索與經(jīng)驗沉淀，真正實現(xiàn)對兒童發(fā)展的深度賦能。只有將教研成果切實轉(zhuǎn)化為支持兒童成長的教育實踐，才能讓園本教研煥發(fā)持久生命力。
二、創(chuàng)新教研模式，凸顯三大亮點
（一）雙軌觀察，精準問題
創(chuàng)設(shè)“四維觀察組”（幼兒行為、材料支持、師幼互動、主題融合），依托《幼兒科學觀察量表》對科技節(jié)游戲點位進行定向剖析，實現(xiàn)問題精準定位。
（二）情境浸潤，文化賦能
創(chuàng)新引入“哪吒探索精神”文化元素，打造沉浸式科學探究場景，激發(fā)幼兒持續(xù)探究動機，強化活動育人價值。
（三）策略生成，實踐轉(zhuǎn)化
創(chuàng)新運用“探究策略樹”教研工具，將教研成果、策略可視化及跨組互評“策略蒲公英”相結(jié)合的模式，有效打破組間壁壘。通過該模式深度提煉出“低結(jié)構(gòu)材料投放”“教師追問式引導”等核心賦能策略。
三、專家引領(lǐng)，共話教研新生態(tài)
成都市青羊區(qū)教科院教研員車飛老師對本次教研中“AI技術(shù)的動畫制作運用”和“可視化評價”給予了高度評價。車老師還強調(diào)，共生視域下的“精準教研”，是指園本教研要“精準分析當下師幼發(fā)展需求”“精準到核心問題及層層破解”；小組研討后，要著力“1＋1”跨組的火辣評價，深挖大教研的團隊智慧。最后，車老師強調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的新時代的接班人是我們的職責和使命，做好幼兒科學啟蒙，就要擺脫思維定式，在問題情境中激趣啟思，支持幼兒在持續(xù)探究中建構(gòu)新經(jīng)驗，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才扣好第一粒紐扣。（孫林馨）
