2025年6月28日，四川省數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育研究暨數(shù)學(xué)師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)在四川師范大學(xué)盛大啟幕。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)群賢畢至，省內(nèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的大、中、小學(xué)教育精英齊聚一堂，共同探討數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。成都市解放北路第一小學(xué)校數(shù)學(xué)教師林佳、廖笙均、陳艾嘉、龔丹丹受邀參會(huì)，并在這場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴中積極分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果，展現(xiàn)出卓越的教研風(fēng)采。
在分享環(huán)節(jié)，林佳老師以“成果的設(shè)計(jì)與展示——以《數(shù)學(xué)連環(huán)畫(huà)》為例”為題，深入剖析跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的育人價(jià)值與實(shí)踐路徑。她以充滿(mǎn)故事性的講述方式，將生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例徐徐展開(kāi)：從引導(dǎo)學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)故事融入趣味十足的連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作，到通過(guò)跨學(xué)科協(xié)作整合語(yǔ)文、美術(shù)等元素，不僅讓數(shù)學(xué)生活化，還讓數(shù)學(xué)藝術(shù)化，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。林老師的分享為在場(chǎng)教師打開(kāi)了跨學(xué)科教學(xué)的新思路，生動(dòng)詮釋了如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏。
廖笙均老師則聚焦市級(jí)課題《基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)生量感培養(yǎng)的策略研究》，向與會(huì)同仁全面匯報(bào)課題進(jìn)展。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，從課題研究的時(shí)代背景切入，指出在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革浪潮下，具身認(rèn)知理論為小學(xué)生量感培養(yǎng)帶來(lái)的全新契機(jī)。隨后，廖老師系統(tǒng)闡述了研究目標(biāo)、核心內(nèi)容，詳細(xì)展示了已取得的階段性成果——無(wú)論是詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析，還是極具參考價(jià)值的教學(xué)模式，都為構(gòu)建科學(xué)的量感培養(yǎng)策略提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐支撐，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)熱烈的討論與共鳴。
陳艾嘉老師以《面積單位》為切入點(diǎn)，圍繞“具身認(rèn)知理論的小學(xué)生量感培養(yǎng)”展開(kāi)交流。在廖老師搭建的理論框架指引下，陳老師緊扣課堂實(shí)踐，從真實(shí)課例出發(fā)，生動(dòng)還原了數(shù)學(xué)課題組如何將抽象的面積量感轉(zhuǎn)化為具象教學(xué)。她分享道，在課堂中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)物品的表面大小，用手掌觸摸課桌面、書(shū)本封面，直觀感受不同面積單位的差異；還組織學(xué)生用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形卡片拼貼，親手構(gòu)建1平方厘米、1平方分米的實(shí)際大小，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中建立起對(duì)面積單位的空間感知，將量感培養(yǎng)切實(shí)落地于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
龔丹丹老師則以《體積單位》為案例，同樣聚焦具身認(rèn)知理論下的量感培養(yǎng)。她在交流中指出，體積單位的抽象性常讓學(xué)生難以把握，而具身體驗(yàn)正是突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵。龔老師詳細(xì)介紹了“搭一搭、比一比、摸一摸、想一想”等一系列操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生用棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體搭建不同形狀的立體模型，在動(dòng)手搭建中直觀感受1立方厘米的實(shí)際大�。还膭�(lì)學(xué)生伸手觸摸不同立體物體的輪廓，結(jié)合空間想象，加深對(duì)體積概念的理解。龔老師結(jié)合豐富的課堂實(shí)例，充分論證了這些具身操作活動(dòng)對(duì)學(xué)生量感形成的促進(jìn)作用，有力證明了具身認(rèn)知理論在量感培養(yǎng)策略中的顯著成效。
此次研討會(huì)，學(xué)校教師以扎實(shí)的理論功底為基石，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托，完美詮釋了理論與實(shí)踐相輔相成的教育真諦，生動(dòng)展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與課題研究深度融合的創(chuàng)新成果。她們的精彩分享不僅收獲了參會(huì)同仁的高度贊譽(yù)，更為學(xué)校數(shù)學(xué)教育品牌建設(shè)增添了濃墨重彩的一筆。（陳海燕）
解北一小,四川省數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育研究暨數(shù)學(xué)師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)
