為進(jìn)一步全面、持續(xù)提升青羊區(qū)教師隊(duì)伍家庭教育指導(dǎo)能力，2023年12月9日，成都市家長(zhǎng)學(xué)校青羊區(qū)分校、青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心舉辦的2023年度第4期新班主任（中學(xué)、幼兒園）家庭教育指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班在泡桐樹(shù)中學(xué)火熱開(kāi)班，全區(qū)約280名中學(xué)、幼兒園新任班主任參加了此次培訓(xùn)。
四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，四川家庭建設(shè)研究院副院長(zhǎng)，四川師范大學(xué)家校社協(xié)同共育研究中心主任陳莉、成都市家長(zhǎng)總校青羊區(qū)分校執(zhí)行副校長(zhǎng)、青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任李良兵，成都市青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心家庭教育辦公室主任李靜出席了開(kāi)班儀式。
家校協(xié)同育人如何做？
有道、有法、有術(shù)可依
在上午4個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中，陳莉教授結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)員們帶來(lái)了《家校協(xié)同育人的道、法、術(shù)》的主題講座。她從分析當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題出發(fā)，圍繞“理解家庭教育”“家校協(xié)同的道、法、術(shù)”“建構(gòu)家校協(xié)同育人系統(tǒng)”三個(gè)方面進(jìn)行講解。
要做好家庭教育的指導(dǎo)工作首先必須去理解和了解家庭教育，到底什么是家庭教育？陳莉教授結(jié)合孩子身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，總結(jié)分享了家庭教育中的常見(jiàn)問(wèn)題和基本策略。她提出，愛(ài)是家庭教育的前提與基礎(chǔ)，關(guān)心、責(zé)任、尊重、了解是親子之愛(ài)的四個(gè)基本要素。在此基礎(chǔ)上，要把發(fā)展孩子自主性作為家庭教育的根本任務(wù)，盡力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，促成個(gè)性化發(fā)展。
關(guān)于家校協(xié)同的道、法、術(shù)，陳莉教授認(rèn)為“道”才是本質(zhì)層面，它包含人的全面發(fā)展原則、終身學(xué)習(xí)原則、平等尊重原則等等。結(jié)合這些基本原則，她從方 法論層面給學(xué)員們分享了多因素決定論、系統(tǒng)理論、優(yōu)勢(shì)視角和交疊影響域理論。那么具體應(yīng)該怎么做呢？陳莉教授結(jié)合大量鮮活案例，從貼合班主任教師工作實(shí)際的角度，分享了多種可操作的實(shí)用的“術(shù)”，比如如何開(kāi)展有效的溝通？學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)非常重要�！敖逃龑�(shí)質(zhì)上就是關(guān)系的有效建構(gòu)”，要學(xué)員建立與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生間有機(jī)的人際關(guān)系，要有效組織家長(zhǎng)，培養(yǎng)他們參與學(xué)校事務(wù)的能力。
陳莉教授指出，如今家校合作中還存在一些誤區(qū)，從教師層面看，有的教師認(rèn)為“家長(zhǎng)都不上心，我為什么要關(guān)心你的孩子？”有的教師把孩子作為與家長(zhǎng)談判的人質(zhì)，把“找家長(zhǎng)”變成一種威脅……如何進(jìn)行家校協(xié)同育人的體系建構(gòu)？陳莉教授詳細(xì)分析了家校協(xié)同共育的主要內(nèi)容，比如了解學(xué)生（孩子），幫助孩子個(gè)性化發(fā)展，共同建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體等。她強(qiáng)調(diào)，教師在做家庭教育指導(dǎo)時(shí)要注意因材施教，學(xué)校要建立四級(jí)家校社教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同推動(dòng)家校協(xié)作生態(tài)系統(tǒng)改善。
如何做好家庭心理健康教育指導(dǎo)？
這場(chǎng)講座干貨滿滿
下午的培訓(xùn)特別邀請(qǐng)到成都大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)教授、四川省青少年性教育普及基地主任茍萍進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，她以《家庭心理健康教育指導(dǎo)》為主題，為學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿滿的講座。
茍萍教授首先從家庭的生命歷程談起，帶學(xué)員們了解到每個(gè)家庭在不同的生命周期階段都有著不同的發(fā)展任務(wù)。茍萍教授指出，要建設(shè)良好的家庭關(guān)系和氛 圍，夫妻關(guān)系是核心，夫妻應(yīng)該做盟友而不是對(duì)手。我們對(duì)家長(zhǎng)要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)“夫妻恩愛(ài)就是最好的家教”，還要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，父母與孩子間是平等的關(guān)系，指責(zé)批評(píng)不會(huì)讓孩子變得更好，愛(ài)、接納和尊重才是滋養(yǎng)孩子強(qiáng)大內(nèi)心的養(yǎng)分。茍萍教授強(qiáng)調(diào)，了解孩子的最好方式是給TA表達(dá)的安全感。
現(xiàn)如今，青少年的心理健康問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示，青少年輕生的主要原因?yàn)椋杭彝ッ埽?3%）、學(xué)業(yè)壓力（26%）、師生關(guān)系 (16%)等，但很多家長(zhǎng)并不具備識(shí)別孩子心理問(wèn)題的能力。茍萍教授介紹，中學(xué)階段的家庭面臨著青春期的挑戰(zhàn)，其中最首要的就是要警惕精神疾病的侵襲，很多心理疾病的發(fā)病期都在青春期。茍萍教授列舉了精神分裂癥、雙向情感障礙及抑郁癥的一些顯著表現(xiàn)，指引學(xué)員們共同關(guān)注孩子的狀態(tài)，關(guān)注孩子心理健康。
一邊是青少年自殺的悲劇在發(fā)生，一邊是家長(zhǎng)們?cè)谝苫蟆盀楹吻啻浩诘暮⒆硬宦?tīng)話了？”“為什么現(xiàn)在的孩子更脆弱了”……究竟如何關(guān)注孩子的心理健康？茍萍教授指出，當(dāng)我們用管理10歲孩子的方式去應(yīng)對(duì)青春期，問(wèn)題必然會(huì)發(fā)生。這個(gè)階段要引導(dǎo)家長(zhǎng)們做好心理準(zhǔn)備，孩子“逆反”并非是壞事，也是對(duì)父母的提醒，這意味著孩子有足夠的心理力量與父母對(duì)抗，意味著孩子在為自己的獨(dú)立做淮備，父母不能代替孩子成長(zhǎng)，更不能奪其成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。對(duì)于青春期性教育，家長(zhǎng)應(yīng)幫助其做好愛(ài)的功課，學(xué)會(huì)性的管理。總之，要尊重孩子獨(dú)立性成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)放手，幫孩子學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，幫助他們做好成年的準(zhǔn)備。而對(duì)于幼兒階段的家庭，茍萍教授強(qiáng)調(diào)，親子相伴的快樂(lè)是孩子幸福童年的儲(chǔ)備，快樂(lè)情緒能累積成開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。父母要共同參與，注重接納、尊重和愛(ài)，這是培育孩子健康人格的土壤。
講座最后，茍萍教授通過(guò)分享布置給家長(zhǎng)的課后作業(yè)結(jié)束了今天的分享。她建議學(xué)員們也把父母參與家庭教育的行動(dòng)作為作業(yè)布置給家長(zhǎng)，比如每天至少贊美伴侶1次，與孩子聊天10分鐘等，以此督促家長(zhǎng)們行動(dòng)起來(lái)。（賴波）
青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心
