近期，踏水學校圍繞學歷案開展了溫江區(qū)“三學課堂”之“三生課堂”有效學生“讀”設(shè)計活動暨九年級語文閱讀教學“以新帶舊”課例研究活動，溫江區(qū)教育研究培訓中心初中語文學科教研員戴黎老師、溫江區(qū)九年級語文教師全程參與了活動。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)：課例展示、學歷案交流、課例研討。
首先，踏水學校陳瓊、陳麗娟兩位老師代表本校教研組，分別執(zhí)教了《小說中人物形象分析》和《小說主題提煉》兩堂課。兩位老師將《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》兩篇文章進行整合，嘗試通過學歷案創(chuàng)編，進行以學為中心課堂教學，教學中力求體現(xiàn)“三生”教學主張，摸索“三學”課堂的教學建構(gòu)。
第一節(jié)課，陳瓊老師在學生前期對兩篇課文情節(jié)梳理、內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，重點引導學生分析小說中的人物形象。她以《故鄉(xiāng)》中閏土、楊二嫂為例，引導學生通過跳讀課文，圈點勾畫文中對人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫語句，將兩位人物的少年時期形象和中年時期形象做對比，從而把握人物形象，在此基礎(chǔ)上放手讓學生分析《孤獨之旅》中杜小康的形象，最后通過學生學后反思歸納所獲知識方法等。
第二節(jié)課，陳麗娟老師在陳瓊老師教學的基礎(chǔ)之上，以七、八年級相關(guān)內(nèi)容導入新課，然后通過小說《故鄉(xiāng)》引導學生探究提煉敘事性文學作品主題的方法，最后讓學生自主研讀《孤獨之旅》，提煉小說主題，從而檢驗學生是否學會。她在學習過程中引導學生總結(jié)方法，并用學到的方法嘗試概括《孤獨之旅》的主題。
課例展示后，在研培中心戴老師的組織下，踏水學校教研組陳述了前期準備過程中認真解讀課標，把握課標對九年級閱讀教學的要求，然后結(jié)合本冊學習目標、單元學習目標確定主題學習目標，設(shè)計評價任務和教學過程等方面的情況。本次前期準備就學歷案創(chuàng)編進行多次學習討論、修改完善，最終形成試行稿。教研組還反思了課堂實施情況，進行認真總結(jié)。
隨后，踏水學校帥偉副校長以“學歷案是教案的革命”為中心，和與會老師進行了交流。他談了自己對學歷案的認識理解：學歷案是一場教學觀念的革命，由教師立場向?qū)W生立場的轉(zhuǎn)變，注重學生為主體的生本課堂建構(gòu)，注重學生自學、合學、群學，讓學生進行經(jīng)驗的自我建構(gòu)和社會建構(gòu)。他還談到了學歷編寫應該具備的關(guān)鍵要素和注意問題，并結(jié)合踏水學校此次九年級學歷案編寫，提出了意見和建議。參研各校老師也圍繞本次活動主題，紛紛發(fā)表自己的看法。
活動最后，戴黎老師提出三個問題：1、怎樣真正圍繞“一課一得”，更科學地用好教讀課文與自讀課文?2、以“生”為本，以“學會”為目標，怎樣引導學生真正“悟得”?3、“學、教、評”的一致性如何滲透在教學中?她特別強調(diào)九年級老師更要清楚課標要求，教材要求，明確學科訓練的知識點、能力點。針對不同的文體要有不同的閱讀方法，方法不是目的而是手段，通過這些方法去閱讀，讓方法浸潤其中，讓語文課成為真正的語文課。
據(jù)悉，此次活動是九年級語文閱讀專題教研活動，也是學歷案、三學課堂探究活動，有力促進了老師們通過實踐體驗去思考為什么“學歷案使教學更精準”，加深了老師們對“三學”課堂的理解，認識到了以先進的教育教學理念引領(lǐng)課堂教學改革的重要性和迫切性。(溫江區(qū)踏水學校）
