11月21日下午，成都石室佳興外國語學(xué)校校園里陽光明媚，歡聲笑語，一派生機(jī)勃勃的景象——武侯區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)研討活動(dòng)隆重舉行。武侯區(qū)教科院語文教研員門雨紅老師、棕北中學(xué)西區(qū)小學(xué)部陳權(quán)莉主任以及武侯區(qū)多所學(xué)校語文老師共聚一堂，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。
作為東道主，劉云校長在研討會(huì)上對(duì)各兄弟學(xué)校老師的到來表示熱烈歡迎，同時(shí)對(duì)武侯區(qū)教科院一直以來對(duì)石室佳興的指導(dǎo)和幫扶表示衷心的感謝。他向與會(huì)嘉賓介紹了石室佳興外國語學(xué)校的發(fā)展歷程以及學(xué)校對(duì)閱讀教學(xué)的探索與規(guī)劃。他指出，基礎(chǔ)教育階段，語文的核心素養(yǎng)包含以下內(nèi)容：語言構(gòu)建與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。
據(jù)了解，此次活動(dòng)的獻(xiàn)課是由石室佳興外國語學(xué)校趙娟老師執(zhí)教的《小狗的小房子》整本書閱讀教學(xué)。趙老師從猜封面、讀目錄入手，引導(dǎo)二年級(jí)一班的小朋友們讀圖講故事，說人物，品文字。課堂上，老師舉止親切自然，引導(dǎo)言簡意賅，有的放矢。孩子們時(shí)而朗讀，時(shí)而動(dòng)作模仿，時(shí)而小組討論匯報(bào)，課堂氛圍積極活躍，井然有序。四十分鐘的時(shí)間讓孩子們和聽課的老師意猶未盡。
趙娟老師和二年級(jí)一班孩子們的精彩表現(xiàn)得到了與會(huì)老師的高度贊揚(yáng)。晉陽小學(xué)的狄老師說：她看到下課時(shí)孩子們高高興興離開的場景以及老師自信的微笑，感受到了老師和同學(xué)們的收獲，孩子們的信息收集能力和老師的選材讓她留下深刻的印象。川大附小的王老師認(rèn)為，這是一節(jié)“有內(nèi)容，有辦法，提問難易適合，真正以生為本，把課堂還給學(xué)生的課。”
棕北中學(xué)西區(qū)小學(xué)部陳權(quán)莉主任表示，她在參與磨課的過程中，石室佳興外國語學(xué)校教師的勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)，石室佳興外國語學(xué)校孩子們的專注與積極給她留下深刻的印象。她高度認(rèn)同劉云校長關(guān)于語文閱讀的治學(xué)理念，對(duì)幾年來石室佳興外國語學(xué)校在武侯教育界的“黑馬”本色表示由衷地贊賞。
武侯區(qū)教科院語文教研員門雨紅老師在總結(jié)發(fā)言中指出：整本書閱讀教學(xué)對(duì)推進(jìn)閱讀教學(xué)的改革意義重大。在教學(xué)中，應(yīng)做到“有情趣”“真體驗(yàn)”“重朗讀”“促討論”“提思維”五點(diǎn)。她希望今后能有更多的閱讀教學(xué)活動(dòng)在學(xué)術(shù)氛圍濃厚、閱讀習(xí)慣蔚然成風(fēng)的石室佳興外國語學(xué)校舉行。
最后，劉修林主任用語文和數(shù)學(xué)學(xué)科融合的思維談到“讀書好、讀好書”的重要性，并用其幽默詼諧的語言“把歡樂留下，資料帶走”結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
武侯區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)研討活動(dòng)是學(xué)校承辦武侯區(qū)教科院一系列教學(xué)活動(dòng)之一，它彰顯出武侯區(qū)教科院對(duì)我校教育教學(xué)水平的認(rèn)可和重視。這些高水平活動(dòng)的承辦，必將推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高學(xué)校教師專業(yè)技能的發(fā)展，進(jìn)而加快提高石室佳興外國語學(xué)校各學(xué)段的教育教學(xué)水平。
基于學(xué)校勢(shì)如破竹的發(fā)展態(tài)勢(shì)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)能力發(fā)展的需要，閱讀之路是石室佳興師生發(fā)展的必經(jīng)之路!劉云校長談到：“形成學(xué)科核心素養(yǎng)，其中閱讀是最重要的途徑和來源。閱讀就好像人的吃飯——攝入食品;然后通過加工和消化，將食物轉(zhuǎn)化為營養(yǎng);然后通過血液將營養(yǎng)傳輸?shù)缴眢w各個(gè)器官或部位被身體所吸收，就變成了人的素養(yǎng)。這個(gè)比喻就體現(xiàn)了閱讀的重要性。語文教學(xué)的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，具體任務(wù)是：第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;第二，教會(huì)學(xué)生的閱讀方法;第三，奠定學(xué)生閱讀的知識(shí)基礎(chǔ)。有了這三點(diǎn)，語文就“培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)”就完成了任務(wù)。”
從劉云校長就為什么閱讀、閱讀是什么和怎樣閱讀三方面問題解答的闡釋中已明確指出了學(xué)校師生發(fā)展的正確方向和未來道路!趕緊閱讀吧，開啟閱讀研究之旅，作用于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而彰顯學(xué)校特色，推動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生“三聯(lián)動(dòng)”的整體發(fā)展！(石室佳興外國語學(xué)校)
