為了更好的引領(lǐng)教師聚焦課堂教學(xué)，了解當(dāng)今課程改革的方向，熟悉上期質(zhì)量監(jiān)測的意義和價值，自開學(xué)以來，金花中學(xué)召開了多次生態(tài)課堂多元立體評價質(zhì)量監(jiān)測分析會。
行政工作會中，徐副校長認(rèn)為學(xué)校以區(qū)分析報告為依據(jù)，以落實學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)實際，為新學(xué)期教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
教導(dǎo)處何主任在總結(jié)中要求全體教師關(guān)注生態(tài)課堂，聚焦核心素養(yǎng)立體培養(yǎng)，注重課程改革，提升教學(xué)效益。何主任談到，測評的方向由原來的只注重知識技能的把握，漸漸變成了不僅持續(xù)關(guān)注知識技能，還注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。注重學(xué)段的銜接，著眼學(xué)生的發(fā)展;注重學(xué)科能力，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科評價引領(lǐng)課堂，教師應(yīng)該以“空間觀念”、“運算能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”這三個核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞為主，對相關(guān)典型例題進行深入分析，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入解讀，從教學(xué)、教研、學(xué)生三個方面進行突破。
黃校長對期末質(zhì)量監(jiān)測提出了建議，指出對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷也是對教學(xué)的診斷，在今后的教學(xué)過程中要聚焦問題，制定教學(xué)計劃，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點設(shè)計課程，進行多元立體評價，聚焦課堂，改進課堂。
作為教師團隊，應(yīng)該精誠團結(jié)，目標(biāo)一致，為金花中學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升共同努力。（成都市金花中學(xué)）
