3月12日，成都市西北中學(xué)外國語學(xué)校舉行校本培訓(xùn)暨自導(dǎo)式教學(xué)改革學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)議由校長王國賢主講，全體教職員工參會(huì)。
王國賢校長帶領(lǐng)教職員工重新回顧了省教科院院長劉濤關(guān)于自導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)流程和結(jié)構(gòu)。通過分析，王國賢校長認(rèn)為自導(dǎo)式教學(xué)仍需教師“講”、學(xué)生“練”、仍是“講練結(jié)合”;自導(dǎo)式教學(xué)仍堅(jiān)持學(xué)科本質(zhì)屬性，優(yōu)化整合啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、參與式教學(xué)等教學(xué)方式的優(yōu)勢;強(qiáng)調(diào)“教師為了更好地學(xué)”“教是為了不教”“先學(xué)后導(dǎo)、先學(xué)后教、為學(xué)而教、以學(xué)定教、教學(xué)相長”，助推學(xué)生優(yōu)勢智能和高階思維的培養(yǎng)與提高。由此可見，自導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)方式與理念并沒有改變，它只是要求教師讓一部分時(shí)間給學(xué)生。“放手，并不放任”，通過前置單、導(dǎo)學(xué)單、檢測單確保課堂教學(xué)有的放矢。所以，自導(dǎo)式教學(xué)非顛覆式課堂革命，它需要教師“智慧的退讓”。
王國賢校長提出“三課(對象)三單(載體)一橫(每單元的嘗試)一縱(不同課型的嘗試)”求交集的改革思路，努力做好新學(xué)期“領(lǐng)導(dǎo)干部推門課 、新進(jìn)教師匯報(bào)課、骨干教師展示課”，帶動(dòng)全校更多教師卷入自導(dǎo)式教學(xué)研究中去。
王國賢校長指出，自導(dǎo)式教學(xué)的課堂魅力就是上課教師的魅力，而教師的魅力不僅在于愛與責(zé)任、扎實(shí)的專業(yè)功底，更在于教師“為學(xué)而變”——愿意為學(xué)生的學(xué)而改變。王國賢校長援引著名特級教師薛法根的話，“課堂，呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是‘鮮花’，還應(yīng)該有‘花開的聲音，課堂上最美的聲音是學(xué)生生命里‘拔節(jié)’的聲音。”西外的自導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)是為學(xué)而變的自導(dǎo)式教學(xué)，應(yīng)是可以聽到學(xué)生生命拔節(jié)的自導(dǎo)式教學(xué)。
會(huì)議結(jié)束后，老師們紛紛表示，通過王國賢校長深入系統(tǒng)的培訓(xùn)，對自導(dǎo)式教學(xué)的價(jià)值取向、結(jié)構(gòu)、前提、實(shí)施、重點(diǎn)等理解更清晰，更透徹，對學(xué)校繼續(xù)做好此項(xiàng)工作更有信心、更有思路。（陳海燕）
