為不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，促進聯(lián)盟學(xué)校教師間的互相交流學(xué)習(xí)，5月10日和13日，成都列五中學(xué)和成都市實驗中學(xué)在生物、語文兩個學(xué)科開展了“DNA分子結(jié)構(gòu)項目式教學(xué)”和“《離騷》同課異構(gòu)”交流研討活動。
劉虎丹老師課堂展示
5月10日，列五中學(xué)生物教研組的老師們與成都市實驗中學(xué)的“結(jié)對”徒弟及其他青年教師，共同觀摩列五中學(xué)劉虎丹老師“DNA分子結(jié)構(gòu)項目式教學(xué)”課堂展示，就項目式教學(xué)設(shè)計、實施、課堂呈現(xiàn)、課后反思等全流程進行了學(xué)習(xí)、反思和討論交流。本堂展示課中，大量教學(xué)模型的使用，大型學(xué)生活動的場面，給兩校參與觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象。
劉虎丹老師呈現(xiàn)的這堂課，貫穿列五中學(xué)長期堅持的“三深三精”教法模式，以DNA分子結(jié)構(gòu)物理模型構(gòu)建的歷史經(jīng)緯為主軸，精心設(shè)計項目活動，推進學(xué)生積極構(gòu)建小組DNA模型。學(xué)生參與課前教具準(zhǔn)備和知識預(yù)習(xí)儲備，課中知識問題修正和模型重構(gòu)，課堂和課后反思及習(xí)題鞏固的各個環(huán)節(jié)，都很好地達成了教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，收獲豐富。
課后，成都列五中學(xué)生物教研組組長黃宗誠主持了評課和教學(xué)研討。全體觀摩教師就“DNA分子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)談了自己的體會和教法。大家暢所欲言，分享了許多獨到的教學(xué)技巧和經(jīng)典案例，還就“如何讓學(xué)生將微觀抽象的分子結(jié)構(gòu)，宏觀形象起來”這一問題深入研討，在思維碰撞中相互借鑒。兩校三對結(jié)對師徒：黃宗誠與周怡，劉勇與曾浩，王一力與陳秀，以及兩校其他生物老師又分別進行了單獨交流探討。
同課異構(gòu)
5月13日，語文學(xué)科師徒“同課異構(gòu)”交流研討，列五中學(xué)語文組岳新老師和實驗中學(xué)的徒弟魏煜坤以同課異構(gòu)的方式，分別展示了《離騷》一課。兩位老師利用相同的文本，不同的教學(xué)思路和設(shè)計，展現(xiàn)了各具特色的教學(xué)風(fēng)格，突出了課堂教學(xué)的有效性。
課后，列五中學(xué)語文教研組組長何朝陽主持了研討會，大家針對課堂內(nèi)容進行熱烈討論，最后實驗中學(xué)教務(wù)處主任張渝體進行了總結(jié)。本次同課異構(gòu)的文章是按照日常教學(xué)進度安排，并沒有因為《離騷》是高中階段難度最大的一篇文言文就規(guī)避。將同課教材，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實際，通過不同的教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
交流、分享
研討會后，兩校三組師徒結(jié)對的老師們：列五中學(xué)曹興權(quán)、岳新、周偉，實驗中學(xué)弓曉嵐、魏煜坤、賈凱麗、胡琰就教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)進行了深入交流。曹興權(quán)老師帶領(lǐng)徒弟重新理清了高一教學(xué)的重難點，并把自己本學(xué)期教育心得進行了分享；周偉老師指導(dǎo)徒弟進行了考試復(fù)習(xí)策略的規(guī)劃，相約師徒之間在試卷文言文部分深耕細作；岳新老師和徒弟交流了從年輕走向成熟的教育教學(xué)個人經(jīng)驗，鼓勵年輕人不負(fù)韶華，上好每一堂課。
本次列五教育聯(lián)盟活動促進了教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為老師們搭建了一個面對面交流、互相溝通的平臺。兩校參加活動的生物組和語文組老師們紛紛表示：在觀摩課堂中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，啟發(fā)自己思考；在評課與反思中發(fā)現(xiàn)自己課堂的問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，這將使老師們未來更加專心設(shè)計、打磨課程，用心去創(chuàng)造精彩的課堂。（賴波）
列五中學(xué),教育聯(lián)盟,同課異構(gòu),師徒教研
