在成都西北中學(xué)實驗學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)“雙減”政策、實施“大單元”教學(xué)改革的背景下，九年級語文教師鄧躍雯為全校呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課《比喻——語言的畫筆》。
鄧躍雯老師在培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下，圍繞“比喻”這個核心詞，用尋美——賞美——創(chuàng)美三個環(huán)節(jié)，打破了教材單元、教學(xué)學(xué)段、詩歌與散文的壁壘，將語文與生活相結(jié)合，整合資源，完美地詮釋了“比喻”在表情達(dá)意上的美。
尋美——教材生活中的比喻之美
鄧躍雯老師帶領(lǐng)學(xué)生“尋美”進(jìn)入本課主題——辨一辨名家名句，猜一猜成語、俗語中的比喻含義，讓學(xué)生補(bǔ)全填空、齊聲朗讀，品味比喻的妙處。飽含詩意的比喻成語如口吐蓮花、妙筆生花、妙語連珠、如花似玉、似水流年等，與本節(jié)課的主題進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)——讓聽課者再次來到了一個成語的世界，一個比喻的世界，一個詩意的世界。
這些句子、成語、俗語涉及到課內(nèi)、課外，小學(xué)、初中。同時，鄧躍雯老師還展示了學(xué)生在家與母親探討俗語比喻含義的視頻，讓學(xué)生懂得生活中處處有語文，人人皆為師。
賞美——名篇中的比喻之美
鄧躍雯老師將飽含詩情畫意的散文《春》《雨的四季》和古詩《夜雨寄北》《詠柳》《天凈沙·秋思》《十一月四日風(fēng)雨大作》等優(yōu)美詩詞巧妙結(jié)合，用比喻這一主題進(jìn)行串聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生在對比閱讀中賞析比喻使語言生動、形象、表達(dá)豐富的情感的作用，并試著讓學(xué)生走進(jìn)作者，把作者抽象的情感用具體的形象表達(dá)出來。聽課的師生都沉浸在詩的海洋中，品味這一場精神的盛宴。
創(chuàng)美——用好比喻之美
最后，鄧躍雯老師讓學(xué)生用比喻的手法，看圖為花兒命名；說說“天鵝花”得名的原因，為它寫美麗的花語；勾連圖景，使用比喻手法，寫一兩句富有情味的話……
語文組王家坤老師點(diǎn)評到：“將生活中的成語俗語融入課堂，打破了課堂與生活的邊界；將散文《春》《雨的四季》和詩詞《夜雨寄北》《天凈沙·秋思》《詠柳》有機(jī)融合，打破了文體的邊界，單元的邊界。眾多豐富的材料緊緊的圍繞著‘比喻’這一課堂核心，真正做到了‘形散而神聚’，讓學(xué)生在輕松的氛圍中浸泡式學(xué)習(xí)了‘比喻’，使課堂高潮迭出，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了比喻之美，語言之美，情境創(chuàng)設(shè)之美。”
張明星校長總結(jié)了這次活動：“語言是交際的工具，比喻的運(yùn)用是為了表達(dá)美，本課圍繞這個語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，打破教材順序，建立了自己的教學(xué)邏輯�；谝粋�主題，整合課內(nèi)外內(nèi)容、文字、圖片、錄像資源，使課堂充滿活力，讓聽課者充分領(lǐng)略了語文之美。”（陳海燕 通訊員 唐小麗 闕自祥）
西北中學(xué)實驗學(xué)校,比喻課堂
