為扎實推進學校課題的申報與研究，助力學校內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，電子科技大學實驗中學初中化學組于2024年11月5日上午在會議室召開了省級課題開題答辯及專家指導(dǎo)會。會議邀請了四川師范大學化學與材料科學學院教授、四川省普通本科高校教指委副主任、四川省教育學會化學教學專委會副主任、教育部學位與研究生教育發(fā)展中心學位論文評審專家、四川省教育評估員教育評估監(jiān)測專家伍曉春教授（博士，碩士生導(dǎo)師）對課題的開題及后續(xù)開展進行指導(dǎo)。
課題匯報
首先，李茂柯老師對課題開題報告內(nèi)容進行匯報。李茂柯老師從選題背景、研究內(nèi)容及目標等方面做了相關(guān)闡述。
隨后，唐朝陽老師和朱玉蘭老師就省級課題的背景及其理論與實踐意義進行了深入闡釋。唐老師指出，核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的DNA，構(gòu)成了新課程教育改革的核心。在學科核心素養(yǎng)的框架下，學業(yè)質(zhì)量評價成為了化學教育課程改革深化的新方向。唐老師進一步闡述了學業(yè)質(zhì)量評價的實施策略，他認為這些策略將成為推進新課程教育改革的關(guān)鍵，是教育工作者必須攀登的“制高點”。
化學學科作為科學教育的重要組成部分，肩負著發(fā)展學生科學素養(yǎng)的重要責任。朱玉蘭老師補充道，化學教師作為教育活動中的關(guān)鍵角色之一，是學生科學素養(yǎng)發(fā)展的重要引領(lǐng)者。她闡釋化學教師在激發(fā)學生對化學世界好奇心、培養(yǎng)科學探究能力方面所扮演的角色，并強調(diào)了教師在引導(dǎo)學生理解化學與日常生活緊密聯(lián)系中的重要性。初中化學學業(yè)質(zhì)量的評價實施策略，既是新課改的理論方向，也是高新區(qū)教育改革的實踐要求。兩位老師共同強調(diào)，教育改革不僅需要理論的指導(dǎo)，更需要在實踐中不斷探索和優(yōu)化。
專家指導(dǎo)
伍教授對該省級課題的進展表示了肯定，認為該課題契合當下教育改革背景，有實際研究價值并指明了進一步研究方向：傳統(tǒng)評價方式包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式，以考試為主的終結(jié)性評價目前依然占據(jù)大多數(shù)，而以自主學習、實踐實驗、合作探究的形成性評價目前仍然是相對比較空白。
伍教授建議，可以借鑒北師大王磊教授的學業(yè)質(zhì)量評價理論，以此為基礎(chǔ)進行深入研究。并且在研究中可以采用先進的統(tǒng)計軟件與數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對問卷調(diào)查結(jié)果進行深度挖掘，揭示變量間的潛在關(guān)系，且對訪談數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)化編碼與主題分析，以提煉出關(guān)鍵信息與共性特征，進而形成條理清晰、證據(jù)充分的結(jié)論性報告。
此外，伍教授還強調(diào)，應(yīng)該結(jié)合自身所在學校的實際情況，提出一套適合本校的評價理論體系。她提倡在理論探索的過程中，不斷進行實踐檢驗，并在實踐中不斷優(yōu)化和完善理論。伍教授希望通過引入發(fā)展性評價、過程性評價和動態(tài)評價等新興的評價方法，來改善目前以考試為主的傳統(tǒng)學業(yè)評價體系，從而推動教育評價方式的創(chuàng)新和發(fā)展。
聚力前行
乘科研之東風，匯專家之智慧，促教師之成長。本次伍教授的面對面指導(dǎo)讓課題組成員有了進一步的思考，收獲頗豐。在專家的引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)的支持、課題組成員的共同努力下，初中化學組將進一步提高化學教育教研水平，以學業(yè)質(zhì)量評價為契機，在實現(xiàn)學生減負的同時提高學生學習效率和學習質(zhì)量，促進學生學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。（黃小林）
電子科技大學實驗中學,開題論證
