在智能手機(jī)深度融入生活的今天，它既是知識(shí)的寶庫(kù)，也是分散注意力的“黑洞”。為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)使用利弊，培養(yǎng)自律習(xí)慣，石室西區(qū)開(kāi)展了以“別讓手機(jī)偷走你的夢(mèng)想”為主題的系列教育活動(dòng)，用多元形式為學(xué)生們筑牢數(shù)字時(shí)代的成長(zhǎng)防線！
國(guó)旗下的青春宣言，敲響自律警鐘
清晨的陽(yáng)光灑在校園，莊嚴(yán)的國(guó)旗下，學(xué)生代表走上演講臺(tái)。他們以同齡人視角，分享身邊因沉迷手機(jī)導(dǎo)致成績(jī)下滑、社交疏離的真實(shí)故事，用質(zhì)樸的語(yǔ)言呼吁：“別讓短視頻的碎片、游戲的虛擬世界，吞噬我們?yōu)閴?mèng)想拼搏的時(shí)間！”字字句句，引發(fā)全體師生的共鳴，為活動(dòng)拉開(kāi)了充滿使命感的序幕。
主題班會(huì)深探討，思想碰撞明界限
教室內(nèi)，一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的主題班會(huì)火熱開(kāi)展。老師們化身“引導(dǎo)者”，通過(guò)播放數(shù)據(jù)短片、組織辯論、情景模擬等方式，帶領(lǐng)學(xué)生剖析手機(jī)過(guò)度使用的危害。“如果手機(jī)占用了你本該學(xué)習(xí)的時(shí)間，你會(huì)如何調(diào)整？”“怎樣用手機(jī)為學(xué)習(xí)助力？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，在思維的碰撞中，逐漸明晰手機(jī)使用的“可為”與“不可
家校攜手立公約，雙向守護(hù)助成長(zhǎng)
教育從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)！學(xué)校組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同簽訂《手機(jī)使用公約》。公約中，既有學(xué)生主動(dòng)承諾“非必要時(shí)段不碰手機(jī)”“學(xué)習(xí)時(shí)手機(jī)靜置”，也有家長(zhǎng)答應(yīng)“以身作則減少手機(jī)使用”“多陪伴孩子參與戶外活動(dòng)”。這份承載著愛(ài)與責(zé)任的契約，成為家校共育的堅(jiān)實(shí)橋梁 。
老師動(dòng)員鼓士氣，承諾墻上印決心
學(xué)生發(fā)展中心主任走上講臺(tái)，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的案例，向全體學(xué)生發(fā)出倡議：“真正的自由，是在誘惑面前依然能堅(jiān)守目標(biāo)！”隨后，學(xué)生們紛紛走向承諾墻，鄭重寫(xiě)下自己的名字，一筆一劃，都是對(duì)自律的堅(jiān)定承諾，也是對(duì)夢(mèng)想的莊嚴(yán)守護(hù) 。
德育課堂敲警鐘，警示案例醒人心
德育午間課上，一個(gè)個(gè)真實(shí)的警示案例直擊心靈：因沉迷手機(jī)成績(jī)斷崖式下滑的學(xué)霸、被網(wǎng)絡(luò)陷阱欺騙的青少年……老師結(jié)合案例深入分析，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，在心底敲響自律的警鐘。
學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的手機(jī)使用規(guī)范，更強(qiáng)調(diào)教師的示范引領(lǐng)作用。特別倡議全體教師在工作期間踐行"無(wú)手機(jī)課堂"原則，會(huì)議期間主動(dòng)調(diào)至靜音模式，批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)遠(yuǎn)離手機(jī)干擾。這一舉措通過(guò)教師以身作則的"身教"模式，構(gòu)建起師生共同參與的"自律契約"，讓"專注力培養(yǎng)"從單向要求轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向奔赴的教育實(shí)踐。
此次系列教育活動(dòng)，不僅是一次倡導(dǎo)理性使用手機(jī)的行動(dòng)，
更是一堂關(guān)于自律、責(zé)任與夢(mèng)想的成長(zhǎng)課。未來(lái)，石室西區(qū)將持續(xù)關(guān)注學(xué)生身心健康，以更多創(chuàng)新舉措，幫助學(xué)生在數(shù)字時(shí)代把握成長(zhǎng)主動(dòng)權(quán)，讓青春在追逐夢(mèng)想的道路上綻放璀璨光芒！
守護(hù)夢(mèng)想，從理性使用手機(jī)開(kāi)始！ 歡迎家長(zhǎng)和同學(xué)們?cè)谠u(píng)論區(qū)分享你的感悟與行動(dòng)，讓我們攜手，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！（黃小林）
數(shù)字自律
