楊校長(zhǎng)致辭
四川教育新聞網(wǎng)成都8月22日訊（袁虹）8月20日晚，成都市龍王廟正街小學(xué)的學(xué)術(shù)廳內(nèi)，全校老師與70位家長(zhǎng)代表相聚在一起，看展了第二期的“云竹會(huì)客廳”活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是“探尋圖畫書的奧秘”。
學(xué)校楊校長(zhǎng)首先代表學(xué)校對(duì)大家的到來表示歡迎，并介紹了我校十三年來書香校園建設(shè)的歷程，以一幅丹麥城堡的畫面為背景，把大家?guī)У搅四莻�(gè)童話的國(guó)度，也帶領(lǐng)大家，把關(guān)注的的目光聚焦到了今天的主題——圖畫書的閱讀。
圖畫書所有人都不陌生，從以前數(shù)量極少的連環(huán)畫，到現(xiàn)在極為豐富的繪本，都是圖畫書，它伴隨了一代又一代人的成長(zhǎng)。但是現(xiàn)在，圖畫書無論從整體設(shè)計(jì)，還是從圖畫繪制以及文字描述，都蘊(yùn)含了更加深刻的含義，解讀、教學(xué)以及帶領(lǐng)孩子閱讀圖畫書，對(duì)老師和家長(zhǎng)的要求都越來越高，大家也都存在一些疑惑。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校請(qǐng)到了著名的圖畫書教學(xué)專家劉穎老師給大家做講座，并且互動(dòng)交流。
劉穎老師專題講座
劉穎老師是著名兒童閱讀推廣人，親近母語(yǔ)課題組核心成員，南京市芳草園小學(xué)語(yǔ)文教師，在多家雜志開設(shè)專欄推薦和引導(dǎo)兒童閱讀，著有《我的故事講給你聽——從閱讀到講述》。
在這次講座中，劉穎老師親自給大家講述了一個(gè)繪本故事《這不是我的帽子》，劉老師生動(dòng)的講述，對(duì)繪本細(xì)節(jié)的把握，對(duì)于這本書帶給孩子的意義的解讀，令現(xiàn)場(chǎng)老師和家長(zhǎng)敬佩。接下來劉老師針對(duì)圖畫書的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的解讀、故事的講述、意義的分析等幾個(gè)方面給大家做了一個(gè)班小時(shí)的精彩講座，博得在座老師的家長(zhǎng)的陣陣掌聲。
在講座結(jié)束以后，沙龍進(jìn)入了互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師提出三個(gè)問題：1、圖畫書的教學(xué)中，必然涉及到問題的提出，可否有一個(gè)問題提出的規(guī)律，這樣在涉及圖畫書教學(xué)時(shí)，更有章可循；2、圖畫書教學(xué)中，有時(shí)候?yàn)榱俗尯⒆芋w會(huì)到一個(gè)細(xì)節(jié)中的深刻意義，不得不停下來帶領(lǐng)孩子反復(fù)思考和閱讀，這會(huì)不會(huì)打亂節(jié)奏，影響故事的整體性？3、圖畫書適合于各個(gè)年齡段的孩子，但是不同的年齡段的孩子，閱讀圖畫書目標(biāo)有什么不同嗎？
家長(zhǎng)們也提出了自己的疑問，比如：孩子總是喜歡我讀給他聽，而自己卻不愿意閱讀，這應(yīng)該怎么辦？圖畫書上文字很少，我為了培養(yǎng)孩子，總是自己還要編故事給孩子講，可是孩子卻偏偏只愿意家長(zhǎng)完全照著書上的文字念，這樣是否不好？我的孩子沉迷于圖畫書，卻不愿意讀文字書，應(yīng)該怎么引導(dǎo)？圖畫書可否給家長(zhǎng)一個(gè)推薦的書目，這樣購(gòu)買更加有目標(biāo)性？
針對(duì)這一系列的問題，劉穎老師都一一給出了回答，她的回答既專業(yè)，又幽默，讓大家在會(huì)心微笑的同時(shí)，又大有收獲！
活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們掃描我們的問卷二維碼，留下了自己真實(shí)的感想，以及中肯的建議。這里也將這些分享給大家：
李聶姝雅家長(zhǎng)：非常棒的一次交流，解決了我目前的困惑，升三年級(jí)的孩子閱讀習(xí)慣的改變方式！
陳怡好家長(zhǎng)：受益匪淺，希望多有這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
陳雨詩(shī)家長(zhǎng)：今天非常感謝參加學(xué)校組織的沙龍，聽完老師的分享收獲很大。我以前就非常喜歡讀書，特別在中學(xué)經(jīng)常背著父母偷偷看小說，各種類型：童話，神話，武俠，推理，世界名著，光紅樓夢(mèng)都看過四五遍，所以我對(duì)自己小孩閱讀特別支持。但是對(duì)于繪本閱讀重視不高，也很少通過圖畫來引導(dǎo)小孩。我家小孩一年級(jí)因?yàn)閷W(xué)校要求閱讀了一些繪本，二年級(jí)上期就開始進(jìn)入文字類書籍的閱讀。當(dāng)時(shí)為了讓她過渡，我選擇了趣味性較高的《米小圈日記》，果然她非常有興趣，現(xiàn)在幾乎都是看純文字版本的書。不過這學(xué)期她學(xué)習(xí)看圖寫話，所寫的內(nèi)容感覺比較空洞死板，缺少細(xì)節(jié)描述，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏想像力。不知道這是剛剛學(xué)習(xí)寫作要經(jīng)歷的一個(gè)過程，還是因?yàn)榇_實(shí)繪本閱讀量不夠，需要再補(bǔ)讀繪本。希望老師可以給一個(gè)建議，謝謝！
付子墨的家長(zhǎng)：今天的沙龍活動(dòng)我本人受益匪淺，才發(fā)現(xiàn)以前給孩子讀繪本的時(shí)候?qū)嶋H存在不少問題，沒有很深入恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提問啟發(fā)孩子，感覺很多時(shí)候是白白的浪費(fèi)了那些高質(zhì)量的繪本書，聽了劉穎老師的講課，以后我知道在閱讀方面該怎樣做到最好了。還有就是7歲馬上上2年級(jí)的孩子一直都不太喜歡自己讀文字只對(duì)圖畫感興趣還要每天大人讀給他聽的問題以及到3年級(jí)左右怎樣從繪本過渡到文字書籍的方法，今天的沙龍我都知道了答案，而且還學(xué)到了很多給孩子讀不同繪本的方法�？梢哉f，今天能夠參加這個(gè)沙龍是我的榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和劉穎老師細(xì)致入微的講解指導(dǎo)，您們辛苦了。以后希望能夠經(jīng)常參加到這樣的活動(dòng) ，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)校QQ群的通知。
傅小藝的家長(zhǎng)：非常的好，以前有讓孩子看，給孩子讀，但是沒有方向感，很隨意的，現(xiàn)在有方向感了。
江琪的家長(zhǎng)：謝謝劉老師的課堂我受益匪淺，我家小孩確實(shí)存在只喜歡讀之前讀過的閱讀書，不太喜歡接受文字比較多的閱讀書目，聽了您的講解我知道了該如何來幫助小孩度過難題。謝謝劉老師、謝謝龍王廟小學(xué)的所有老師！
張宸誠(chéng)的家長(zhǎng)：非常感謝龍小的邀請(qǐng)，讓我有幸參加《云竹會(huì)客廳Ⅱ》這個(gè)沙龍講座。今晚聽了劉穎專家關(guān)于兒童圖畫書閱讀的分享，感觸頗深！到今天我才知道：“圖畫書帶 給孩子的不僅僅是文字性的故事或讓他明白一個(gè)道理，原來繪本里的圖畫甚至比文字還精彩，能給予孩子更多的想象空間！只有大人學(xué)會(huì)了如何讀懂圖畫書才能夠啟發(fā)孩子更好的看懂圖畫書！”這里也要感謝楊濤校長(zhǎng)及其帶領(lǐng)的龍小老師們對(duì)孩子們閱讀的重視！另外，龍小的圖書漂流活動(dòng)非常好，我作為家長(zhǎng)會(huì)積極配合學(xué)校，全力支持該活動(dòng)！建議學(xué)校多舉辦類似的沙龍講座，讓家長(zhǎng)更好的參與孩子的成長(zhǎng)教育！謝謝！
通過這次沙龍活動(dòng)，教師們對(duì)圖畫書的了解更加深刻，這也必將幫助該校老師更好地開展圖畫書教學(xué)，幫助家長(zhǎng)們更好地使用圖畫書，幫助孩子們的成長(zhǎng)！
