四川教育新聞網(wǎng)成都9月21日訊 （賴波 通訊員 衛(wèi)啟平）軍體文化滲透進(jìn)了華興小學(xué)的方方面面，從晨讀到午餐，從上課坐姿到家庭作業(yè)，學(xué)校都以“軍人”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。學(xué)校有“四渡赤水”的縮小版，學(xué)生可以在這里直觀地了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)候爬雪山，過(guò)草地的艱辛；學(xué)校還有射擊場(chǎng)，軍人示范崗，學(xué)生可以體驗(yàn)到軍人身上堅(jiān)持不懈的品質(zhì)以及嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)。
“小軍人”示范崗培訓(xùn)
“小軍人”雙入隊(duì)儀式
“我們的目標(biāo)并不是培養(yǎng)小軍人，但是我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的規(guī)則與堅(jiān)持�；A(chǔ)教育的意義不僅僅是讓學(xué)生在校六年期間學(xué)到知識(shí)，而更應(yīng)該是教給他們學(xué)習(xí)的方法和能力，這將讓學(xué)生終身受益。”校長(zhǎng)說(shuō)，這正是成都市華興小學(xué)一直以來(lái)堅(jiān)持軍體文化的原因所在。
學(xué)會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)
我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
王宏是五年級(jí)的班主任，他曾經(jīng)所在的年級(jí)打造“海陸空”文化。全年級(jí)三個(gè)班分別被命名為海軍，陸軍和空軍，分別以航空母艦，坦克和戰(zhàn)斗機(jī)作為班級(jí)標(biāo)志。
王宏所在的班是“海軍”部隊(duì)，“華興號(hào)”航空母艦是班級(jí)的代名詞，而全班學(xué)生是以各自名字命名的“護(hù)衛(wèi)艦”。班上的四個(gè)大組分別代表不同的部隊(duì)，部隊(duì)之間要評(píng)比，有競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的文化熏陶下，同學(xué)們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)斗，而不再是松散的個(gè)體。
“希望我們的同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里團(tuán)結(jié)協(xié)作,我們要學(xué)習(xí)海軍戰(zhàn)士的集體意識(shí)，合作意識(shí)。”王老師說(shuō)。
教室里有一個(gè)文化角，被命名為“學(xué)海亮劍”，這是專門展示學(xué)生書(shū)法和作文的地方。小剛（化名）同學(xué)的鋼筆字寫(xiě)得不好，他所在的小組總是得不到高分，組上的同學(xué)很著急，有的幫小剛選字帖讓他臨摹，有的教他寫(xiě)字的技巧。小剛知道他拖了大家后腿，也鉚足了勁想爭(zhēng)一口氣。
過(guò)了一段時(shí)間，小剛拿了厚厚的一摞鋼筆字作品遞給王老師：“我也想展示作品。”
一天的晨會(huì)上，王老師說(shuō)：“今天我們有一位同學(xué)要亮劍，展示他的鋼筆字。”當(dāng)王老師把小剛最初的作品用幻燈片播放出來(lái)時(shí)，有同學(xué)笑了，的確，幻燈片上呈現(xiàn)出來(lái)的鋼筆字歪歪扭扭，談不上美感，而當(dāng)他們看了小剛后來(lái)的作品時(shí)，嬉笑聲逐漸消失，同學(xué)們安靜地看著，當(dāng)放完最后一幅鋼筆字作品時(shí)，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
“同學(xué)們，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。協(xié)同作戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作是軍人的特質(zhì)，只有每一艘護(hù)航艦都發(fā)揮最大的作用，‘華興號(hào)’航空母艦才可以變得更加強(qiáng)大。”王宏老師說(shuō)，只要把學(xué)生用“集體”的名義聯(lián)系在一起，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都不愿意拖后腿。
飛奪瀘定橋
軍營(yíng)勤務(wù)兵
不拋棄不放棄
每一名同學(xué)都是我們的“戰(zhàn)士”
小林（化名）是從外地轉(zhuǎn)入華興小學(xué)讀三年級(jí)的男生，由于長(zhǎng)期不在父母身邊生活，他的性格特別孤僻，甚至還會(huì)與同學(xué)發(fā)生摩擦，簡(jiǎn)直是讓老師頭疼的學(xué)生。有一天，班主任廖桂芳在教室外面偶然看到，小林正在用透明膠把班級(jí)文化墻上脫落的圖片貼好，這個(gè)小小的舉動(dòng)讓廖老師心里很溫暖，同時(shí)，廖老師發(fā)現(xiàn)小林的繪畫(huà)功底不錯(cuò)，于是找到小林：“我們班的班級(jí)文化該更換了，老師想找一個(gè)小幫手，你的畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，老師想把這個(gè)任務(wù)交給你。”小林使勁點(diǎn)頭，廖老師說(shuō)，她第一次感受到小林的目光是那么真誠(chéng)。
剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，小林的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但廖老師發(fā)現(xiàn)他特別聰明，只是需要尋找一個(gè)突破口，才可以激發(fā)他對(duì)知識(shí)的渴望。廖老師為他量身定做了一個(gè)“工作”：“老師想請(qǐng)你幫忙給同學(xué)們出考試題，你出的每一道題都代表老師，不要丟臉哦。”小林鄭重地接下了這個(gè)任務(wù)。廖老師說(shuō)，小林要出考題，自然就要弄懂所學(xué)的知識(shí)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)他把學(xué)習(xí)看成是一件工作的時(shí)候，他的身上有了一份責(zé)任。從那以后，小林的成績(jī)有了明顯進(jìn)步，而他與同學(xué)之間相處融洽了很多。
每當(dāng)小林的作文里出現(xiàn)優(yōu)美的句子，廖老師都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步都受到老師、同學(xué)的肯定。小林的父母給老師發(fā)來(lái)短信：“謝謝您，是您給了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。”到了小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，小林的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)在全校名列前茅，他的體育特長(zhǎng)也為學(xué)校收獲了榮譽(yù)，幾所知名中學(xué)都向他拋來(lái)了橄欖枝。
廖老師說(shuō)，任何一名學(xué)生都如戰(zhàn)士，他們進(jìn)入“軍營(yíng)”時(shí)自身?xiàng)l件層次不齊，但只要激發(fā)出了他們的潛力，他就一定是一顆好苗子。正如《士兵突擊》里所說(shuō)的那樣：不拋棄，不放棄！
戰(zhàn)斗機(jī)模型展示
軍體文化無(wú)處不在
在勵(lì)志園學(xué)習(xí)“飛奪瀘定橋”
軍體文化在華興小學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。
廖桂芳老師所在的班級(jí)教室里張貼了“戰(zhàn)績(jī)陣地”，同學(xué)們的日常生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都被視為“戰(zhàn)績(jī)”納入考核，從晨讀到午餐，從上課紀(jì)律到家庭作業(yè)。每年評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，“戰(zhàn)績(jī)陣地”上的標(biāo)記一目了然，體現(xiàn)了公開(kāi)公平公正的原則。
趙興鳳老師去年接手一年級(jí)，小朋友剛剛進(jìn)校時(shí)她就創(chuàng)編了“小軍人歌”，上課坐姿，書(shū)寫(xiě)方式等，都被寫(xiě)進(jìn)了歌詞當(dāng)中。用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式規(guī)范他們的行為。“良好的習(xí)慣是從小開(kāi)始養(yǎng)成的，只要養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子終身的成長(zhǎng)都有意義。”趙老師說(shuō)。
“一路一墻一廊一廳和四園”是華興小學(xué)的特色，充滿了濃濃的軍事味道。
傳承路以“井岡山精神”，“延安精神”，“西柏坡精神”，“雷鋒精神”，“抗洪搶險(xiǎn)精神”和“航天精神”承載中華軍人精神精髓的“傳承路”與學(xué)生們一路相伴；
五自墻：以倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自理、自護(hù)、自律、自信、自強(qiáng)意識(shí)與實(shí)踐能力為主題的“五自墻”與大家朝夕相處，時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止；
軍事長(zhǎng)廊：以古代軍事人物和中國(guó)航天歷史為主題的“軍事長(zhǎng)廊”在同學(xué)們課間休息時(shí)，觸目可及，民族自豪感在無(wú)聲中形成；
軍事展廳：以中國(guó)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展為背景，以實(shí)物圖片和軍事武器模型為主題的“軍事展廳”也成為了同學(xué)們走近人民軍隊(duì)、玩樂(lè)品味武器的神圣殿堂；
勵(lì)志園：以中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征線路為背景，培養(yǎng)同學(xué)們心理素質(zhì)和體能，進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主題的“勵(lì)志園”，它不僅成為了同學(xué)們知能合一、心智鍛煉的趣味場(chǎng)地，更是所有師生課間陶冶情操的好去處；四渡赤水——飛越天塹——飛奪瀘定橋——雪山草地——勝利會(huì)師
軍科園：以軍事科技發(fā)展為主題的“軍科園”，能讓同學(xué)們徜徉其間穿越古今，學(xué)習(xí)軍事科技發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，并樹(shù)立強(qiáng)我中華、維護(hù)和平的責(zé)任和志向。
射擊場(chǎng)：配備訓(xùn)練版的美式機(jī)關(guān)槍，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。
而這些場(chǎng)所，也被老師們引入到了教學(xué)中。劉超老師說(shuō)，學(xué)習(xí)“飛奪瀘定橋”這篇文章時(shí)，語(yǔ)文老師就會(huì)帶著學(xué)生們到“勵(lì)志園”，直觀感受紅軍先輩們當(dāng)年面臨的惡劣環(huán)境，讓學(xué)生珍惜今天來(lái)之不易的生活。而學(xué)習(xí)“飛天夢(mèng)”的時(shí)候，老師們也會(huì)結(jié)合神話故事“嫦娥奔月”，到如今的衛(wèi)星發(fā)射以及宇航員飛天等等，讓同學(xué)們感受科技力量的同時(shí)，去領(lǐng)會(huì)軍事對(duì)一個(gè)國(guó)家的重大影響。
我們不是在培養(yǎng)軍人
而是讓學(xué)生養(yǎng)成軍人般的氣質(zhì)
“成才必先成人，學(xué)生要成人，身心健康是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)下，要為孩子的人生發(fā)展‘樹(shù)魂立根’，這是教育人的職責(zé)和使命。在華興小學(xué)校長(zhǎng)看來(lái)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)小軍人，我們的學(xué)生天賦個(gè)性各異，不可能長(zhǎng)大后都去當(dāng)軍人。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有軍人優(yōu)秀品質(zhì)的社會(huì)小公民。在我的理解中軍人的優(yōu)秀品質(zhì)很多，比如愛(ài)與責(zé)任、規(guī)則與堅(jiān)守、勇敢與堅(jiān)定、獨(dú)立與合作。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是人類的共同價(jià)值追求，是每一個(gè)人走向成長(zhǎng)，走向幸福的重要指向。所謂“魂”，就是人文共同價(jià)值；所謂“根”，就是身心強(qiáng)健，愛(ài)讀書(shū)，勤鍛煉的良好習(xí)慣。
校長(zhǎng)說(shuō)，規(guī)則與堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以學(xué)業(yè)為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。只要學(xué)生具備了這些能力，對(duì)他們非智力因素的發(fā)展將起到重要的促進(jìn)作用。
