四川教育新聞網(wǎng)成都12月5日訊（賈元東）為進(jìn)一步促進(jìn)成華區(qū)隨班就讀教師、資源教師掌握融合教育背景下個別化教育計劃的實(shí)施實(shí)作流程，解決成華區(qū)隨班就讀教師、資源教師在撰寫IEP(個別化教育計劃)過程中的疑惑和問題，滿足成華區(qū)隨班就讀師資的專業(yè)化成長。2016年12月2日下午，成華區(qū)特殊教育資源分中心再次有幸邀請到四川師范大學(xué)特殊教育專家彭燕教授為成華區(qū)隨班就讀教師做“個別化教育計劃實(shí)作”培訓(xùn)。
首先，彭教授呈現(xiàn)了IEP個別化教育計劃的框架。主要包括七大方面:基本資料(個人資料、家庭現(xiàn)狀及背景環(huán)境、發(fā)展史、教育史、);測驗與評量;能力現(xiàn)狀描述(健康狀況、感官功能、知覺動作、生活自理、認(rèn)知、溝通、情緒及社會行為、語文學(xué)業(yè)能力、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力);教育安置與服務(wù)(安置情形、參與特殊學(xué)校班里授課的時間與項目、相關(guān)專業(yè)服務(wù)、行政支持、轉(zhuǎn)銜輔導(dǎo)與服務(wù));學(xué)年學(xué)期教育目標(biāo)(長期目標(biāo));短期教育目標(biāo);行為功能介入方案(行為問題陳述、行為問題診斷、行為問題處理、所需之行政支援)。彭教授對每一個板塊需要填寫什么內(nèi)容，為什么要填寫這些內(nèi)容做了詳細(xì)講解。
緊接著，彭教授結(jié)合自己做的兩個個別化教育計劃(四川，云南)，給大家進(jìn)行實(shí)例講解。最后，彭教授選擇了電子科大附小隨班就讀老師撰寫的IEP進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。
整個培訓(xùn)期間，成華區(qū)隨班就讀教師、資源教師聽得非常的認(rèn)真、仔細(xì)，生怕漏掉了關(guān)鍵信息。通過這一次的培訓(xùn)，在很大程度解決了成華區(qū)隨班就讀教師、資源教師在撰寫和制定IEP過程中所遇到的問題和疑惑，讓我們的教師更有信心去提升隨班就讀兒童少年受教育的質(zhì)量和水平。
