四川教育新聞網(wǎng)成都3月1日訊（賴波 通訊員 盧瑜）2月27日下午，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))教師發(fā)展中心召開了“微課題研究成果分享會”，全校各科老師參與會議 。
活動先由付亮老師對上學(xué)期的微課題研究情況進(jìn)行小結(jié)。付老師指出從上交的文章數(shù)量來看，大部分老師喜歡研究，可普遍存在的問題是不知道該怎樣進(jìn)行微課題的研究，或者是研究了不知道怎樣撰寫及提煉。基于以上問題，教師發(fā)展中心開展微課題研究成果系列分享會，請一些積極研究的老師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給大家做分享，指導(dǎo)大家怎樣做常態(tài)研究。第一次分享會由張義成老師和游瓊英主任進(jìn)行成果分享。
張老師研究的微課題是“怎樣提高寫作能力”，張老師先提出了本班在寫作方面存在的問題，接著從“示范展示、鼓勵(lì)表揚(yáng)、具體指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、班級活動”5個(gè)方面分享了實(shí)話的策略，最后反思了研究的效果及在研究過程中產(chǎn)生的新問題。
宋茜副校長對張老師的分享進(jìn)行了點(diǎn)評，她指出張老師把一些看到的、聽到的、和他人交流中學(xué)到的方法用于實(shí)踐，并反思在實(shí)施的過程中的得與失，這種常態(tài)研究的精神值得大家學(xué)習(xí)。宋校長還站在專業(yè)角度對常態(tài)研究提出了建議：一是研究選的點(diǎn)宜小不宜大;二是研究既要有觀點(diǎn)提煉，更要有案例支撐;三是在研究的過程中如果遇到了困難，去思考原因是什么，并調(diào)整自己的策略。宋校長鼓勵(lì)我校老師像張老師一樣，做常態(tài)的研究。
接下來由教師發(fā)展中心游瓊英主任進(jìn)行分享。游主任分享的是“評講課的問題與對策研究”。游主任開篇指出做常態(tài)教研遵循“問題即課題、教學(xué)即科研、總結(jié)即成果”的原則。接著從“評講課問題的提出、評講課操作的策略、策略使用的效果”三個(gè)方面展示她的研究過程。游主任在研究“問題的提出”時(shí)既有前期的調(diào)查，又有數(shù)據(jù)分析，嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)，因此，游主任提出的對策具有很強(qiáng)的操作性，她和團(tuán)隊(duì)成員們研究出的“評講課”的操作策略為：一是自評自改，解決學(xué)習(xí)品質(zhì)的問題;二是互評互改，檢驗(yàn)自改的結(jié)果，解決思維難度較大的問題;三是師生點(diǎn)評，解決教學(xué)中的失誤和思維難度很大的問題;四是鞏固拓展，強(qiáng)化薄弱點(diǎn)。游主任最后分享了評講課遵循的原則及她在上評講課的PPT，讓與會教師們受益匪淺。廖敏副主任評價(jià)游主任的研究做得非常扎實(shí)，游主任的研究方法值得全體老師學(xué)習(xí)。陳洪娟主任指出如果在“一對一”的環(huán)境下上評講課，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析將會變得更加便捷。
宋校長在最后的總結(jié)中指出，微課題研究并不神秘，不是單純地研究理論，而是基于自己真實(shí)存在的問題進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的研修，希望每位老師都行動起來，做自己的研究。
