青龍湖小學校圍繞“學會生存、熱愛生活、勤于實踐、勇于創(chuàng)新”辦學目標，以生態(tài)基地建設為基礎，生態(tài)課程為載體，課題引領為支撐，通過生態(tài)評價系統(tǒng)，大力實施勞動教育。具體做法是：
一、田園文化的基地建設，營造氛圍。
圍墻下、水渠旁、樓頂上、草坪中……學校因地制宜建起生態(tài)種養(yǎng)植園地和其他科學環(huán)保實驗基地。比如：百果園、百鳥園、動物大本營、生態(tài)智能大棚、營養(yǎng)廚房、以色列滴灌滴箭技術實驗區(qū)等。利用物聯(lián)網+，所有基地均可互通互訪，實時數(shù)據(jù)，鏈接網絡，讓學生大腦也“勞動”起來。
二、構建課程體系，勞動教育推進迅速。
利用生態(tài)課堂主戰(zhàn)場，傳播勞動知識和技能，培養(yǎng)學生勞動觀、勞動習慣和勞動情感，形成勞動能力;利用選修課程拓寬途徑，如家政、園藝、非遺、志愿服務等;利用課題研究，豐富勞動教育內容和實現(xiàn)的途徑，編研了《青龍湖畔我的家》、《小鐵環(huán)大世界》《親近大自然》《認識大自然》《創(chuàng)意大自然》系列讀本，讓學校的勞動教育得到強有力的落實和發(fā)展。
三、多彩的生態(tài)田園實踐，勞動體驗豐富全面。
在校園生活時培養(yǎng)自理能力，力所能及的事自己負責;辦好家長學校，帶領學生走進社區(qū)，回到家里參與勞動，三位一體培養(yǎng)和鍛煉學生，如“青龍湖畔我的家”宣講環(huán)�；顒�;“彼之垃圾，我之資源”垃圾分類進家庭、社區(qū)實踐活動，通過調查、訪問、志愿服務等，傳播生態(tài)文明。以“畫”勞動、“唱”勞動、“寫”勞動、“演”勞動、“算”勞動等主題實踐活動，將勞動教育融入生活，提高核心素養(yǎng)。
四、創(chuàng)新實施生態(tài)評價系統(tǒng)，學生勞動熱情高漲。
學校以生態(tài)公司、生態(tài)銀行、生態(tài)超市生態(tài)幣為載體，構建校內“小社會”，學生學習生活、家庭生活、職業(yè)體驗、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗獲得生態(tài)幣，學生勞動實踐的參與熱情空前高漲。
青龍湖小學,田園文化
