為進一步推進愛慧課堂，促使學生學習的真實發(fā)生，2020年12月28日下午，成都市海濱小學各學科老師齊聚一堂，圍繞愛慧課堂新樣態(tài)，開展了主題為“讓學習真實地發(fā)生——愛慧課堂推進篇之課堂診斷”系列活動。
本次活動主要展示三個班級在不同課型下的學習樣態(tài)，并采取“演示診斷，觀摩學習，現(xiàn)場指導”三步驟進行。兩位教師的展示和現(xiàn)場指導給參會老師們撥開了教學的迷霧，留下了深深的思考。
首先是課堂診斷展示環(huán)節(jié)。通過觀察一年級五班同學們的課堂自我組織、個人展示狀態(tài)，劉老師精準地找出了學生學習的潛在問題，現(xiàn)場引導該班學生改善學習方式，課堂靈活有趣。同時，劉老師就真實的課堂情景，指導參會教師們在教學中要做到“眼觀六路、耳聽八方”，縱觀全體學生的課堂狀態(tài)；針對低段學生，多采取螺旋式教學方式，讓學生在不斷地重復中掌握鞏固知識；遇到突發(fā)情況，及時處理，選取折中辦法，快速回歸課堂。劉老師的展示和指導也讓會場的老師把目光貼近學生，傾聽他們對關鍵問題的討論交流，觀察他們學習領悟的過程。
接下來，羅偉莉老師展示了五年級一班復習課的課堂樣態(tài)。羅老師的課堂緊緊圍繞著教學目標展開，一步步引導學生鞏固圖形面積的計算方式。針對該次課堂展示，劉學平老師指出，教師要遵循以學生為主體的教學原則，真正做到把課堂的話語權交還給學生。
最后，劉學平老師帶領四年級三班的同學，展示了《抓關鍵詞，聯(lián)系上下文來理解》的閱讀訓練課堂。劉老師呈現(xiàn)了全自主課堂模式：學生做題、學生分析、學生點評、學生糾錯補充，老師僅在必要時提供幫助。通過這一新型課堂的展示，劉老師指出要重視但不能指責學生的錯誤，有錯才會有思考，有思考才會有進步，有進步才算是有效率和價值的學習。
通過本次課堂樣態(tài)診斷活動，老師們不僅對自學式學習有了更深刻的理解，同時也不禁陷入思考：愛慧課堂如何從關注教師的課堂表現(xiàn)轉(zhuǎn)向關注學生的新樣態(tài)？如何真正落實老師不再是知識的講授者和權威的評判者，而是學習的設計者和主持者？
愛于心，慧于行，相信在全校教師的不斷探索中，“愛慧課堂”會不斷成熟完善，最終達到讓學生的學習真實發(fā)生的目的。（魏雅莉）
海濱小學,愛慧課堂推進篇之課堂診斷”系列活動
