近日，溫江區(qū)政通幼兒園大班組圍繞著“區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與組織”展開(kāi)了一系列的探討與觀摩。
老師們針對(duì)“如何提升區(qū)域材料投放的有效性”進(jìn)行了探討與分析，對(duì)植物區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、圖書(shū)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、個(gè)性化的區(qū)角操作材料進(jìn)行了整理與優(yōu)化，并針對(duì)每個(gè)班級(jí)提出了整改意見(jiàn)。
各班老師對(duì)區(qū)域材料調(diào)整后，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了討論，“如何進(jìn)行有效的導(dǎo)入？”可以請(qǐng)幼兒分享自己今天要玩什么，增強(qiáng)區(qū)域游戲目的性與計(jì)劃性，并做好區(qū)域新材料的介紹，讓孩子真正“玩”起來(lái)，“怎樣找準(zhǔn)各區(qū)域的指導(dǎo)重點(diǎn)？”“幼兒角色分工不明確怎么辦？”“怎樣進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)？”老師們提出在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒針對(duì)區(qū)域收獲與困難進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)更具自主性與探究性，創(chuàng)新出新的玩法，做到真正的“玩中學(xué)”。
老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施與組織情況進(jìn)行了總結(jié)、分享。梳理了材料如何投放以及材料的特點(diǎn)，整理了觀察與指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列的梳理與分享活動(dòng)提高了老師們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施能力，也讓教師在區(qū)域活動(dòng)組織與實(shí)施中更加全面化。
本次教研活動(dòng)提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，讓老師們?cè)诨ハ嘤^摩、評(píng)價(jià)總結(jié)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，為接下來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)指明方向。通過(guò)本次的教研活動(dòng)，老師們不僅梳理了區(qū)域活動(dòng)組織與組織的思路與要點(diǎn)，還幫助了老師們能從真正的意義上出發(fā)，給孩子一個(gè)寬松自由的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提高了幼兒的操作性與創(chuàng)新能力。為孩子提供了更據(jù)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，捕捉孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的靈動(dòng)與飛揚(yáng)。（張紅）
溫江區(qū)政通幼兒園,區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與組織
