在“雙減”政策背景下，成都市金泉小學英語組在本學期對英語教學工作提出新要求：研究課標與教材，提高備課實效；組織深度學習，落地英語核心素養(yǎng)；高效利用課堂主陣地，提高課堂效率。
為了更好地落地這些要求，10月19日，金泉小學英語組舉辦了“雙減”政策下，基于情景的小學英語課堂教學有效設計的研討活動，以推動英語組在教學上的專業(yè)發(fā)展。
金泉小學周莎老師執(zhí)教三年級Unit3 My Food第二課時。課堂中，她聚焦英語核心素養(yǎng)，突出學生主體地位，精心設計問題情景和課堂活動，激發(fā)了學生學習欲望，從而達到了英語核心素養(yǎng)的教學目標。
金泉小學羅興竹老師執(zhí)教二年級Unit3 My Friends故事板塊。在羅老師的課堂中，同學們沉浸于故事情景，積極主動參與猜測、思考，在情景中綜合運用語言。
課例展示后，兩位老師進行了課后總結反思。參與本次研討活動的潘老師對兩節(jié)觀摩課予以了肯定，同時也對以后的英語教學提出了一些建議。潘老師指出，“雙減”政策下更應認真研讀教材，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)；要更重視英語情景教學，給學生真實的語言環(huán)境，引導聯(lián)系生活，讓語言真實輸出；學科老師應組織深度學習，提高自己的思維站位。
此次研討互動后，全體英語老師都受益匪淺，也讓老師們在教學技能方面有了新的思考和啟發(fā)。愿每一位老師能在平凡的講臺上腳踏實地，收獲幸福。（陳海燕）
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