課堂不僅是學習的樂園，更是成長的樂土，不僅是減負的支撐，也是提質(zhì)增效的關鍵。為了提高課堂實效，保證學校教育的“輕負”與增質(zhì)，同時加快青年教師的專業(yè)成長，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))一年級數(shù)學組開展了以“減負提質(zhì)，把脈課堂”為主題的教學研討活動。青羊區(qū)教科院數(shù)學教研員劉艷老師蒞臨現(xiàn)場指導，周英校長、易昆主任和數(shù)學大組長莊英老師全程參與教學研究。
一、深入課堂細把脈，深耕細作促成長
以同課同構的方式，周玥老師和藺夢婷老師先后執(zhí)教了《一共有幾只鉛筆》(加法的初步認識)一課。兩位老師通過實物演示引導學生體會“加法就是把兩個部分合起來”，而學生通過找數(shù)學信息、在老師的引導下提出相應的數(shù)學問題，逐漸滲透了問題意識；接著學生借助“熊貓圖”自己提出了問題，在解決問題的過程中進一步體會了加法的含義，而老師利用“用自己喜歡的方式解決問題”這個活動引導學生經(jīng)歷從實物到圖形再到算式的抽象過程，并結合算式溝通情境之間的關系，幫助學生建立加法模型；最后則是借助更多的情境豐富學生對加法的認識……
周玥老師巡視學生
藺夢婷老師執(zhí)教
全組老師參與學習
二、教而不研則淺，研而有悟則進
課后，兩位老師介紹了整節(jié)課的設計思路和想法，全體老師從不同角度談了這段時間以來磨課及上課過程中的思考和收獲：如環(huán)節(jié)目標的設定，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的層次性，如何對環(huán)節(jié)進行總結和回頭看，如何在課堂中提高學生的參與面，增加提問的實效性等等。
組長馬靜月老師分享磨課的過程
教研員劉老師從結構化的角度提出具體建議：讓學生通過大量豐富的現(xiàn)實情境，體會、溝通加法的含義，建立加法模型……此外，劉老師還舉出了一些實例，提醒老師們在教學設計時一定要注意自己的設計定位，既要抓住知識的生長點，也要符合學生的認知特點。
劉老師提出寶貴意見
周校長提醒大家：這節(jié)課是加法模型建立的起始課，也是運算的第一課，非常重要。學生似乎知道得很多，實際他們掌握的知識是零散的，教師就是幫助學生把零散的點串起來；一年級學生的學習方式應該是多元化的，我們進行教學設計的時候應充分考慮到低齡孩子的特點，控制每個環(huán)節(jié)時間；“雙減”背景下，教師要研究教材、研究課堂，還要關注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學，不斷引導學生向前發(fā)展。
周校長作最后總結
習與智長，化與心成。此次教學研討活動，為教師提供了交流和展示的機會，也推動著青年教師們的成長，促使課堂教學更加扎實高效。（賴波）
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校,教學研討
