小課題研究是提高教師綜合素質(zhì)，推動小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，也是實現(xiàn)小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。為進一步提升教師撰寫小課題研究能力，掌握小課題研究方法，2021年10月20日上午，青羊區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))開展了“聚焦小課題研究，以研促教”專題培訓(xùn)。
泡小西區(qū)科研室陳丹丹主任圍繞教師如何開展課題研究，分別從為什么要開展課題研究、什么是教育科學(xué)研究、目前中小學(xué)課題研究中存在的問題和教師怎么做課題研究等方面進行了專題培訓(xùn)，使老師們了解小課題申報的基本要求，鼓勵老師們重視課題的研究，提升教科研意識。
隨后，2021年青羊區(qū)微型課題一等獎獲得者張俐老師團隊和二等獎獲得者胥志銳老師團隊為大家分享了課題經(jīng)驗。張俐老師以“構(gòu)大單元教學(xué)，促高效課題”為題，從小課題啟動階段、實施階段和總結(jié)階段三個方面展開，分享了自己作為科研“小白”開展課題研究的歷程、收獲和體會。
胥志銳老師作了題為《基于人工智能教學(xué)的學(xué)生計算思維的培養(yǎng)研究》的分享，她從“基于本校的校本研修方案的制定”“課題申請背景”“課題研究過程”以及“課題研究報告”四個方面展開，詳細分析了如何針對研究問題去找到突破點，如何在研究的過程中將研究目標轉(zhuǎn)化為切實可行的研究方案，以及在課題研究過程中的心得體會。
會議最后，青羊區(qū)信息技術(shù)教研員黃曉燕老師對優(yōu)秀課題組代表老師的精彩分享表示感謝。她認為課題研究者需要秉持一種研究態(tài)度，小課題研究有效的解決了發(fā)生在教育教學(xué)中的實際問題，同時培養(yǎng)了教師的研究意識，提高了研究能力，助教師成長，期待來年呈現(xiàn)出更多優(yōu)秀的小課題研究成果。
此次活動將進一步調(diào)動教師參與課題研究的熱情，鼓勵他們在課題研究中分享經(jīng)驗，交流思想，共同提升；同時對提升全體教師的教科研能力起到積極的推動作用。（賴波）
泡小西區(qū),青羊區(qū),小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科,小課題研究培訓(xùn)會
