學(xué)習(xí)是一種幸福，分享是一種快樂(lè)！為了有效促進(jìn)雙流區(qū)黃水幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教師學(xué)習(xí)思與行的價(jià)值，達(dá)到“銘記于心、內(nèi)化于行”的學(xué)習(xí)效果。2021年11月16日，成都市雙流區(qū)黃水幼兒園開展了園級(jí)二次培訓(xùn)活動(dòng)。
此次培訓(xùn)是基于幼兒園教師專業(yè)提升需求參與線上學(xué)習(xí)后及回園實(shí)踐后進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)及思考的分享活動(dòng)，反映的是四類梯隊(duì)教師實(shí)踐成效。
幼兒園繪本教學(xué)專題（線上）研修營(yíng)學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)
利用情景閱讀，開展多元活動(dòng)
馮茜老師對(duì)《利用情景閱讀，開展多元活動(dòng)》的內(nèi)容進(jìn)行了培訓(xùn)，以“什么是情景閱讀？”“為什么要開展情景閱讀？”“情景閱讀價(jià)值”“情景閱讀理念”“情景閱讀的特征”“如何開展情景閱讀？”六點(diǎn)結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行分享，讓老師們了解了情景體驗(yàn)是情景閱讀的理念，多元融合是情景閱讀的目標(biāo)，操作玩耍是情景閱讀的途徑。
在情景閱讀活動(dòng)開展中促幼兒語(yǔ)言發(fā)展
朱虹老師對(duì)《情境閱讀中語(yǔ)言發(fā)展》的內(nèi)容進(jìn)行了培訓(xùn)，講述了口語(yǔ)表達(dá)需要“想說(shuō)”——對(duì)說(shuō)的話題和事物有體會(huì)、有認(rèn)知，“敢說(shuō)”——以孩子的原有口語(yǔ)基礎(chǔ)做評(píng)價(jià)，“喜歡說(shuō)”——說(shuō)的興趣，需要說(shuō)的能力來(lái)支持孩子。
幼兒園課程游戲化專題（線上）研修營(yíng)及區(qū)域自主游戲?qū)ｎ}二次培訓(xùn)
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中談區(qū)域游戲思維的改變
新教師梁畫老師對(duì)《區(qū)域游戲思維的改變》進(jìn)行了分享，為讓幼兒在游戲中真正做到自主、自由，提出了“兩管”：管住嘴、管住手；“四用”：用眼睛觀游戲，用心看兒童，用筆做記錄，用嘴做評(píng)價(jià)。
通過(guò)觀察促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展
申小鈴老師專題分享《觀察促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》，為觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)提供了具體實(shí)施策略。第一點(diǎn)，教師要了解幼兒在活動(dòng)中的參與程度、活動(dòng)中的發(fā)展目標(biāo)是否達(dá)到、幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)；第二點(diǎn)，教師要選擇對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展有意義的事件進(jìn)行觀察，并且要客觀描述事情經(jīng)過(guò)，完整記錄事件的過(guò)程。
大班游戲化前書寫準(zhǔn)備活動(dòng)開展學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)
大班游戲化的前書寫準(zhǔn)備行與思
周羽嬋老師結(jié)合大班游戲化的前書寫準(zhǔn)備進(jìn)行了分享，用前書寫游戲化實(shí)施的要點(diǎn)和策略，一個(gè)個(gè)案例、游戲、材料解決了當(dāng)下大班教師們的困惑，給老師們開展家園共育工作找到了方向和干點(diǎn)子。
培訓(xùn)時(shí)，老師們認(rèn)真聆聽，積極做好筆記，結(jié)合自身的教育方式和收獲進(jìn)行交流。
最后，代園長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了老師們的精彩分享，并提出對(duì)老師們專業(yè)發(fā)展的期望——在培訓(xùn)后一定要結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐真正做到四個(gè)字：學(xué)以致用。
通過(guò)本次培訓(xùn)，不僅讓教師們對(duì)閱讀教學(xué)、區(qū)域游戲組織、幼小銜接等有價(jià)值的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)梳理、積極實(shí)踐，同時(shí)也將老師們理論聯(lián)系實(shí)踐的成效有效地傳遞給幼兒園其他教師，達(dá)到“實(shí)踐在我園、進(jìn)步在全體教師、受益在全體幼兒身上”的目的，從而有效提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。（江蕾 通訊員 張淑婷 敖丹）
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