“創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育中經常被提及的詞。“科技與創(chuàng)新”已經成為最響亮的時代強音。那么，基礎教育如何將創(chuàng)新思想落實到實踐中？學校怎樣通過“創(chuàng)客教育”實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展？成都市茶店子小學校的“創(chuàng)客教育”，為我們提供了很多種發(fā)展可能。
3月10日，成都市茶店子小學校品牌項目推廣活動——創(chuàng)客嘉年華暨薪火創(chuàng)客教育工作室研修活動順利舉行。成都市教育技術裝備管理中心應用管理科科長倪宏，金牛區(qū)教育局科技與信息化科科長陳剛，薪火創(chuàng)客教育工作室負責人、金牛區(qū)教科院教研員鐘志剛，金牛區(qū)智慧教育名師工作室王宇，茶店子小學校長李強、副校長何萍、副校長蒲強、副校長彭英明及部分家長代表等參加了此次活動。
茶店子小學“創(chuàng)客養(yǎng)成記”
“成都市茶店子小學校以‘尊重自然、潤澤生命’為核心辦學理念，秉承‘敬人者，人恒敬之’的校訓，在‘敬人教育’的育人理念指引下，以‘人人參與學習、人人激發(fā)思考、人人動手創(chuàng)作’為原點出發(fā)，實施人人多元化評價，實現(xiàn)人人全過程記錄。”活動伊始，茶店子小學副校長何萍首先向與會來賓介紹了該校的“創(chuàng)客課程體系”。
“老師，我們小組發(fā)現(xiàn)小車沒辦法承受熊貓的重量。”“老師，我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋還能這樣用……”茶店子小學科學教師張琳鈺，從“熊貓戴麗”這個真實的故事開始，將科學課與創(chuàng)客課程內容進行有機融合，帶領該校四年級五班學生一起，設計出了一節(jié)別開生面的課堂。這堂課，以探究式學習為主的多樣化學習方式，讓該校學生擁有更多自主選擇的學習空間和充分的探究式學習機會，促進他們主動探究問題，充分發(fā)揮他們學習創(chuàng)客的內在動力。
智能筆筒、智能快遞盒、鋤地機器人……茶店子小學學子“智”造未來
“智能筆筒通過一個雙探頭超聲波傳感器探測人和探頭之間的距離……”正在說著這些專業(yè)話術的不是科學家或者發(fā)明家，而是來自茶店子小學四年級八班的小學生曾文軒。在創(chuàng)客小達人作品發(fā)布會上，他對自己設計創(chuàng)作的“智能筆筒——坐姿檢測儀”侃侃而談，眉眼間流露出的是自信與大方。
在發(fā)布會中，有12項來自該校學子設計制作的創(chuàng)客作品亮相。這些作品設計精巧，融教育性、科學性、創(chuàng)新性、實用性為一體，令人耳目一新。12位茶店子小學創(chuàng)客小達人現(xiàn)場介紹自己作品制作方法、特點、功能等，每件作品都蘊含了孩子們看似“天馬行空”卻又有實用性的創(chuàng)意與構思。
值得一提的是，活動現(xiàn)場還特別為創(chuàng)客小達人們頒發(fā)了獎狀，極大地鼓舞了他們對科技創(chuàng)新知識探索的熱情，對培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。
關于“敬人教育理念”下的創(chuàng)客教育，大家有話說
在當前“雙減”的大背景下，“創(chuàng)客教育”能否成為“敬人教育”理念下學校創(chuàng)客教育新樣態(tài)呢？在“茶小創(chuàng)客教育論壇”中，該校2年級6班魏子宸同學及家長，4年級1班許馨悅同學及家長，5年級1班陳默晗同學，該校創(chuàng)客教師張書越、劉蓓伶，創(chuàng)客教育專家鐘志剛圍繞“創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)客”發(fā)表了自己的看法，分享了創(chuàng)客課程的收獲和感受，暢談夢想與未來，暢談對學校創(chuàng)客教育新樣態(tài)的期待。
最后，茶店子小學校長李強發(fā)表真摯的講話。他為茶店子小學創(chuàng)客團隊的教師們點贊，并真誠地向他們表示感謝。同時，李強校長強調，未來已來，他激勵茶店子小學學子去擁抱“創(chuàng)造”，能夠朝著夢想努力每一天，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
一直以來，茶店子小學都非常重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神，努力構建“敬人教育理念”下的學校創(chuàng)客教育新樣態(tài)。通過此次活動，充分向社會各界展示了該校創(chuàng)客教育實踐中的典型經驗，找到面向未來的創(chuàng)客教育可持續(xù)發(fā)展的路徑。正如李強校長提出的“未來已來”，茶店子小學的“創(chuàng)客教育”到底還能怎么去實踐？請大家拭目以待！（楊慶虹 王容欽）
茶店子小學,創(chuàng)客教育,薪火創(chuàng)客教育工作室
