三月春風(fēng)暖，教研意正濃。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，成都市雙流區(qū)東升永福幼兒園在這個(gè)春天里，開展了一系列教研活動(dòng)。
主題審議
主題審議與教師專業(yè)成長是一個(gè)互為依托、相互促進(jìn)的過程。為提升主題課程實(shí)施的針對性、有效性，東升永福幼兒園開展了各年齡段的主題審議活動(dòng)。
本次主題審議活動(dòng)，各班級教師從孩子的視角出發(fā)，追隨孩子的興趣，從主題來源、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)形式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行分享。通過現(xiàn)場碰撞讓大家看到了每位教師的教育智慧，同時(shí)也促進(jìn)了教師們的專業(yè)化成長，進(jìn)一步提升了教師的研究意識與能力。
班務(wù)計(jì)劃的撰寫
為進(jìn)一步指導(dǎo)教師班務(wù)工作計(jì)劃的制定，提高文本撰寫的規(guī)范性，東升永福幼兒園開展了“幼兒園班務(wù)計(jì)劃撰寫”培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)，通過李園長與保教辦張老師細(xì)致的講解，讓教師們對如何制定班務(wù)計(jì)劃有了更深入的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步知道了如何去調(diào)整自己在撰寫時(shí)出現(xiàn)的問題，做到更規(guī)范、更全面、更客觀、更有條理性。
課程園本化研究
為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園的課程改革，提升教師課程實(shí)施能力，促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)，東升永福幼兒園開展了班本課程故事交流活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)中，張主任點(diǎn)出了“課程故事交流活動(dòng)”的亮點(diǎn)與共性問題，幫助教師們明晰了課程開發(fā)的過程，并通過優(yōu)秀課程故事分享，讓教師們對課程故事有了更為全面和深刻的理解，也有了新的思考。
常規(guī)教研——有力的師幼互動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師與幼兒互動(dòng)的有效性，提升幼兒游戲質(zhì)量，促進(jìn)教師在一日生活中觀察能力的發(fā)展，東升永福幼兒園開展了“有力的師幼互動(dòng)”常規(guī)教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，全體教師進(jìn)行了互動(dòng)小游戲，氛圍一下變得輕松愉悅起來。教研中，張主任分享了多個(gè)案例，結(jié)合案例，教師們明晰了互動(dòng)三步曲。大家圍繞著師幼互動(dòng)中存在的共性問題進(jìn)行剖析，進(jìn)行思維的碰撞，最后提煉出了師幼互動(dòng)的有效策略。
常規(guī)教研——種植活動(dòng)如何超越常規(guī)
為進(jìn)一步推進(jìn)多層次、多方面、多主題的種植活動(dòng)，東升永福幼兒園開展了“種植活動(dòng)如何超越傳統(tǒng)”的常規(guī)教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，全體老師進(jìn)行了“自然材料變變變”小游戲，旨在通過創(chuàng)意拼搭，感受自然材料給予的樂趣�；顒�(dòng)中，教師們重新審視種植活動(dòng)，從分析班級種植案例到深入了解超越傳統(tǒng)種植的方法。
此次教研，教師們感受種植活動(dòng)也是一種情感活動(dòng)，而大家要做的是對每一次的種植活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真思考，和孩子一起守護(hù)生命的意義。
三月教研充實(shí)有序，且溫暖堅(jiān)定。東升永福幼兒園教師會(huì)將這一抹溫馨的教研氛圍，延續(xù)在接下來的每一月，讓教研的幸福持續(xù)升溫。（江蕾）
三月教研意正濃,東升永福幼兒園,教師共研共享,筑夢前行
