懷著對(duì)科研的熱切追求和對(duì)文化育人的深入思考。4月8日下午，成都師范學(xué)院專家團(tuán)與成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題團(tuán)隊(duì)開展了以“文化育人”為主題的學(xué)術(shù)交流會(huì)。
會(huì)議開始，該校校長(zhǎng)周麗介紹了與會(huì)專家，分別是四川省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究會(huì)理事、成都師范學(xué)院教育與心理學(xué)院院長(zhǎng)唐安奎教授，四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任、成都師范學(xué)院教育與心理學(xué)院小學(xué)教育系主任徐猛教授，成都師范學(xué)院教育學(xué)博士、四川省基礎(chǔ)教育研究中心辦公室主任李繼，四川省基礎(chǔ)教育研究中心秘書張燕老師。
隨后，周校長(zhǎng)向與會(huì)專家介紹了學(xué)校的“麥芒”文化，她從辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)(校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng))、課程課堂、德育基本路徑等方面闡述了“麥芒”文化的核心理念。
隨后，課題主持人劉恒作主任向?qū)＜覀儏R報(bào)了學(xué)校正在研討的課題《基于兒童立場(chǎng)的學(xué)校文化建構(gòu)與實(shí)施——以成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校“麥芒”文化為例》，他從主要問(wèn)題界定，相關(guān)綜述，研究的價(jià)值、意義和創(chuàng)新點(diǎn)，研究的目標(biāo)和內(nèi)容，研究思路和方法，預(yù)期研究成果和效益六個(gè)方面進(jìn)行了分享，脈絡(luò)清晰，圖文并茂，材料詳實(shí)。
匯報(bào)結(jié)束后，各位專家真誠(chéng)地給出了指導(dǎo)意見(jiàn)。張燕老師從課題研究中需要解決的問(wèn)題、怎樣解決、如何實(shí)踐等方面提出了細(xì)致的指導(dǎo)和修改的建議。李繼主任分別從縱向橫向兩方面解釋了學(xué)校文化的構(gòu)建，在文化建設(shè)中應(yīng)結(jié)合兒童生命階段的狀態(tài)，從兒童情感和認(rèn)知方式以及對(duì)美的追求的角度來(lái)思考。徐猛教授從兒童立場(chǎng)分析文化建設(shè)中能承載的相關(guān)要素，用兒童的方式來(lái)表征，在師生的行為中體現(xiàn)學(xué)校的文化，達(dá)到學(xué)校文化建設(shè)的目的。
最后，唐安奎院長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度提出學(xué)校文化建設(shè)的本質(zhì)是育人，學(xué)校文化是內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程，應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的需求，解決時(shí)代的問(wèn)題。
課題研究是一次靈魂的遠(yuǎn)行，更是教師們進(jìn)步的階梯。課題組通過(guò)本次學(xué)術(shù)交流會(huì)，不僅梳理了課題開展的思路，也能在集思廣益中找到更好的研究方法。相信有成都師范學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，該校的課題研究必將會(huì)邁向一個(gè)新的高度。（張紅）
光華實(shí)驗(yàn)小學(xué),專家把脈問(wèn)診,課題研究
