融洽的家校關(guān)系對(duì)班級(jí)和學(xué)校整體工作所產(chǎn)生的影響是巨大的，而有效的家校溝通則是促成這種關(guān)系的關(guān)鍵途徑。為促進(jìn)家校溝通，4月14日下午，四川天府新區(qū)第四小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府四小)一年級(jí)全體班主任在學(xué)校班主任名師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“家校溝通實(shí)戰(zhàn)技巧分享”的德育沙龍，旨在通過(guò)班主任名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，以專(zhuān)家的高度和前輩的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)一年級(jí)班主任更有效地開(kāi)展班主任工作。
交流初始，楊文藝主任就給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的交流情境。一年級(jí)的老師們回顧班級(jí)表現(xiàn)，首先各自進(jìn)行了一番“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，接著結(jié)合工作的實(shí)際情況大家紛紛向?qū)焸兎此剂嗽诠ぷ髦械牟蛔悖璐藱C(jī)會(huì)也提出了一系列的困惑。在諸多困惑中，楊主任迅速幫大家把問(wèn)題鎖定在了常規(guī)管理和家校溝通這兩個(gè)方面。
一個(gè)小故事就是一個(gè)經(jīng)典案例
老師們最喜歡聽(tīng)楊老的講述，有著二十多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的她，每次和老師們交流都是，直接上干貨。通常都是以自己為例，在她的身上隨便說(shuō)一個(gè)小故事就是一個(gè)經(jīng)典的案例。她提出老師們應(yīng)時(shí)刻找準(zhǔn)站位，苦練班級(jí)管理技能和溝通技能，傳遞孩子積極向上的一面，讓溝通成為家校共育的助推力。并希望班主任不僅要做“知識(shí)的傳授者”還要做“情緒的管理者”！
家校共育就是以真心換真心
校長(zhǎng)助理廖丹萍從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)老師們思考“家長(zhǎng)的需求到底是什么”，在家校溝通中不僅要談問(wèn)題，還要商量策略，搭建好學(xué)生和家長(zhǎng)間溝通的橋梁。并希望老師們要堅(jiān)持正確的引領(lǐng)，只有大家齊抓共管，以真心換真心，建構(gòu)起相互信任的體系，才能最大限度發(fā)揮出家校共育的作用。她還分享了自己曾經(jīng)在班主任道路上遇到的困難，引發(fā)了在座老師的強(qiáng)烈共鳴。同時(shí)，還曬出了自己的收獲，滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感讓老師們期待著那份“班主任獨(dú)有的幸福”。
針對(duì)常規(guī)管理，她鼓勵(lì)大家不會(huì)就練，常規(guī)管理一定做到真抓實(shí)干。她還貼心地為一年級(jí)班主任們準(zhǔn)備了“治班法寶”——《心平氣和的一年級(jí)》。成功是有標(biāo)準(zhǔn)的，一系列的班級(jí)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)一定是教師先內(nèi)化，管理才能落到實(shí)處，見(jiàn)到效果。
班主任永遠(yuǎn)都不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
從班主任與家長(zhǎng)的溝通到班主任和科任老師的溝通再到低年級(jí)應(yīng)該注意的班級(jí)管理策略，唐熙老師和雷麗佳老師分別就“把沒(méi)脾氣變成自己的脾氣”“如何與任課教師進(jìn)行溝通”兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行了分享，讓一年級(jí)的班主任們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。同時(shí)，陳潔薇老師、王晴麗老師和康曉路老師也毫無(wú)保留地分享了自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大家都感受到了團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量。
本次德育專(zhuān)場(chǎng)沙龍活動(dòng)，促進(jìn)了一年級(jí)班主任老師對(duì)家校溝通工作深入的思考。“家校合作是最完美的教育”，家校相互配合，讓良好的合作建立在有效溝通的基礎(chǔ)上，成為家校的“連心橋”，必能在家校共育中發(fā)揮事半功倍的效果。（魏雅莉）
四川天府新區(qū)第四小學(xué),天府四小,家校溝通
