學(xué)生、教學(xué)和教師共同建筑的教學(xué)場(chǎng)域，是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地。成都市浣花小學(xué)立足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，依托教材，以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，將立德樹(shù)人觀念融入教育教學(xué)與校園活動(dòng)，直面問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、建構(gòu)適宜的教學(xué)模式回應(yīng)問(wèn)題、轉(zhuǎn)化角色分享問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的道德教化。
集體備課 把握教材特點(diǎn)
以各年級(jí)為單位，備課組長(zhǎng)組織每學(xué)期至少四次的集體備課，建立網(wǎng)絡(luò)群保證順暢溝通，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的科學(xué)性。
以語(yǔ)文學(xué)科為單位，一學(xué)期至少一次的學(xué)科集體備課，梳理各冊(cè)語(yǔ)文書中包含的語(yǔ)文要素、人文主題，整體把握立德樹(shù)人目標(biāo)。
集體備課保證教師在教學(xué)前有通盤構(gòu)思，讓語(yǔ)文教育教學(xué)中包含的語(yǔ)言文字教育、審美教育和價(jià)值觀教育自然融合，做到整體滲透，潤(rùn)物無(wú)聲。
立足學(xué)科核心素養(yǎng) 挖掘文本育人資源
2017年普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包含“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。它們是有機(jī)結(jié)合的整體，“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”是核心素養(yǎng)的基石。
在教學(xué)時(shí)，聚焦語(yǔ)用，注重工具性與人文性相結(jié)合，讓語(yǔ)文課真正成為語(yǔ)文課，在課文朗讀中、在詞語(yǔ)的品鑒中、在背景資料的補(bǔ)充中、在不同文體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)感受中、在語(yǔ)文方法的習(xí)得中，自然而然領(lǐng)會(huì)到作者傳達(dá)的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。
翻轉(zhuǎn)課堂 從聽(tīng)取到參與的關(guān)系轉(zhuǎn)化
翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生展示分享交流為主，教師提前將教材文本中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)內(nèi)容提前告知學(xué)生，發(fā)布3-5分鐘學(xué)習(xí)視頻或者相關(guān)閱讀資料，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的落實(shí)中，學(xué)生從聽(tīng)教師講，到課堂上以四人小組合作學(xué)習(xí)，在有老師幫助的情況下，完成高階的分析、評(píng)估、創(chuàng)造。
課前準(zhǔn)備充分，小組代表在講解分享自己的理解時(shí)，形式更多樣，思維更深入，譬如短視頻、寫詩(shī)、朗誦、趣味課件解說(shuō)等。匯報(bào)交流時(shí)，有小組觀點(diǎn)的輸出、有傾聽(tīng)者的提問(wèn)、有成員的解答、有教師的點(diǎn)評(píng)反饋，真正重視了學(xué)生的主體地位，依托教材，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化 嘗試群文閱讀
大概念教學(xué)追求“少而精”，單元整體教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系與過(guò)程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中，習(xí)得知識(shí)，積累語(yǔ)言，內(nèi)化情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
挖掘紅色資源 加強(qiáng)立德樹(shù)人教育
結(jié)合學(xué)校廣播站，探索“打開(kāi)視界，紅色資源從書本上、從課堂中走出來(lái)”的紅色育人模式。學(xué)校開(kāi)展紅色文本進(jìn)校園活動(dòng)、榜樣閱讀、黨團(tuán)建設(shè)、主題閱讀等引導(dǎo)學(xué)生重溫奮斗歷程，感受國(guó)運(yùn)昌盛，增強(qiáng)民族自尊心與自信心，讓全校同學(xué)浸染在社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的氛圍中。
長(zhǎng)期以來(lái)，浣花小學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，深挖教材，改進(jìn)教學(xué)方式，將文本概念變?yōu)檎n程無(wú)聲無(wú)息地浸潤(rùn)，變“教”為“導(dǎo)”，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科育人功能。（李林）
浣花小學(xué),立德樹(shù)人
