為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，努力提升新課程、新教材和新教育背景下的教師教育教學(xué)能力、學(xué)生指導(dǎo)能力和教學(xué)研究能力。4月20日上午，溫江區(qū)小學(xué)教研“課程一體化暨大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”活動(dòng)在成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校開(kāi)展，此次活動(dòng)在線上舉行，活動(dòng)由成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校高晴老師主持。
在區(qū)研究培訓(xùn)中心體育教研員陳老師的指導(dǎo)下，本次教研活動(dòng)在一體化大單元背景下，以“小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性與負(fù)荷量的平衡研究”為主題，以提升“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施能力和培養(yǎng)基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決能力為目標(biāo)，包括解析大單元教學(xué)、課前陳述、視頻研究課展示和課后研討等四個(gè)環(huán)節(jié)。
解析大單元教學(xué)
首先，張進(jìn)老師在課程一體化背景下對(duì)大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施研究進(jìn)行了解析，從背景、決定的因素、類(lèi)型、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行了深入的解讀，也將本次研究課的大單元設(shè)計(jì)進(jìn)行了展示，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、課時(shí)計(jì)劃中的重難點(diǎn)以及教學(xué)手段的設(shè)計(jì)提出了具體的要求。在新一輪體育課程改革中，對(duì)小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是今后工作的重點(diǎn)。
課前陳述
龔巧麗老師進(jìn)行了課前陳述，對(duì)本次活動(dòng)的研究主題，講解了新世紀(jì)光華小學(xué)體育組“側(cè)向助跑跳高——擺腿過(guò)桿”和“側(cè)向助跑跳高——擺腿起跳”的設(shè)計(jì)思路、課程重點(diǎn)分析與實(shí)施以及課例研討形成策略與措施。在體育教學(xué)中，老師合理地、藝術(shù)地組織課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教學(xué)過(guò)程中遵循認(rèn)知規(guī)律，形象直觀地細(xì)致講解，可以使學(xué)生很快掌握跨越式跳高中的動(dòng)作要領(lǐng)，完成完整動(dòng)作。
視頻展示
第一節(jié)課由陳科老師展示《側(cè)向助跑跳高——擺腿起跳》。陳老師通過(guò)游戲教學(xué)法、講解示范法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)練習(xí)熱情，創(chuàng)造自然、寬松的課堂氣氛，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，使學(xué)生充分參與體育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)探究、創(chuàng)新，為終身體育打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
第二節(jié)課由陳林虎老師展示《側(cè)向助跑跳高——擺腿過(guò)桿》。通過(guò)快速助跑踏跳的鞏固練習(xí)，培養(yǎng)自身協(xié)調(diào)能力，樹(shù)立自信心。并進(jìn)行擺腿過(guò)桿的練習(xí)，克服自身畏難心理。最后通過(guò)障礙接力比賽，提高自身身體的彈跳、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)比賽規(guī)則意識(shí)以及團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。
課后陳述由康鼎新老師根據(jù)老師們?cè)O(shè)計(jì)的課堂觀察量表進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，并得出了有效的結(jié)論。
課后研討
課后探討環(huán)節(jié)，高晴老師組織大家圍繞“小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性與負(fù)荷量的平衡研究”的特點(diǎn)，對(duì)這兩節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教育形式、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行課后研討。
老師們真誠(chéng)而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力，從不同的角度對(duì)《側(cè)向助跑跳高》課例進(jìn)行了分析和發(fā)言，這對(duì)于促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。
老師們也對(duì)小學(xué)體育課單元教學(xué)的重點(diǎn)、課時(shí)計(jì)劃中的重難點(diǎn)以及教學(xué)手段的設(shè)計(jì)有了更深的理解。特別是體育課程的設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確要非常符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。只有這樣才能創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使其更好地掌握體育知識(shí)技能，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。
通過(guò)本次課程一體化暨大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施研究活動(dòng)，老師們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加通透，對(duì)大單元的設(shè)計(jì)有了結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知，對(duì)課的設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)風(fēng)格因交流而多彩，教學(xué)特色因互鑒而豐富。教學(xué)交流互鑒，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?strong>（李林）
新世紀(jì)光華學(xué)校,溫江區(qū)小學(xué)教研活動(dòng)
